|
мерностей проявления и развития творчества детей и подростков; сущности и особенностей организации детских и молодежных общественных объединений; закономерностей социального развития воспитанника в них; типов семей и внутрисемейных отношений, особенностей семейного воспитания, форм и методов работы с семьями воспитанников; методические знание основ методики, форм, методов, технологий воспитательной работы с детьми в различных сферах микросреды; методов и приемов педагогической деятельности, направленных на самопознание, самосовершенствование и самовоспитание личности в различных социальных институтах; знание практических основ прогнозирования, проектирования, моделирования воспитательной деятельности; прикладные знание способов, приемов, видов организации учебнопознавательной, игровой, трудовой, художественно-эстетической, физкультурно-оздоровительной деятельности воспитанников. Специальные знания педагога-организатора в интернатном учреждении включают в себя: знания о требованиях, предъявляемых к профессиональной деятельности педагога-организатора в условиях интернатного учреждения, основных функциональных обязанностей, целей, принципов, содержания, методов, форм воспитательной деятельности в интернатном учреждении для детейсирот и детей, лишенных родительского попечения; знания об особенностях личности детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения, их социальном статусе, медико-психологических и педагогических проблемах; знания о специфике организации жизнедеятельности воспитанников интернатного учреждения; знание закономерностей развития воспитанников, влияния окружающей среды на процесс социализации личности; роли и значения педагогаорганизатора в социализации воспитанников; 56 |
92 личности; знание целей, принципов содержания, методов, форм социальной деятельности в институциональной и открытой среде; методические, предполагающие знание основ методики, форм, методов, технологий социально-педагогической работы с разными категориями населения, в различных сферах микросреды, в различных социальных институтах; знание практических основ прогнозирования, проектирования, моделирования социальной деятельности; прикладные, основывающиеся на знании способов, приемов, видов социальной помощи детям, семьям, имеющим особые проблемы; знание образовательно-воспитательных, оздоровительных, культурно-досуговых форм социальнопедагогической деятельности. Вместе с тем, в процессе подготовки студентов к предстоящей деятельности в интернатном учреждении общепрофессиональные дисциплины должны дополняться специальными и содержать научную информацию по следующим направлениям: требования, предъявляемые к профессиональной деятельности социального педагога в условиях интернатного учреждения, основные функциональные обязанности, цели, принципы, содержание, методы, формы социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении для детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения; особенности детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения, их социальный статус, медико-психологические и педагогические проблемы; специфика организации жизнедеятельности интернатного учреждения; знание закономерностей развития воспитанников, влияния окружающей среды на процесс социализации личности; роль и значение социального педагога в социализации воспитанников; методики, формы, методы, технологии социально-педагогической работы с детьми, воспитывающимися в интернатных учреждениях, практические основы проектирования коррекционной, реабилитационной и профилактической деятельности с детьми, воспитывающимися вне семьи; |