|
соответствии с этим Уставом именно директор, а никакой коллектив определял персональный состав ученого совета и его секций, который по его же представлению утверждался соответствующим Отделением (п.45). Когда же директор одновременно являлся академиком-секретарем Отделения, как было в случае с академиком Е.М. Примаковым, директором Института востоковедения, то его власть становилась практически не ограниченной. 'Гем более что «ученый совет являлся совещательным органом при директоре института» (п.42). Монополизм в науке вел к профессиональной деградации. Ученые в подавляющей массе не знали даже одного иностранного языка, без чего невозможно быть на высоте мировой науки. Мало кто находил в себе силы преодолеть дефекты нашего образования. «Роскошь общения на иностранном языке доступна лишь двум-трем из каждой сотни россиян», заявил на конференции преподавателей-словесников В. Шадриков, первый заместитель министра общего и профессионального образования России, и добавил, что свободно владеющих чужими языками среди нас всего... 1,3 процента. Образовательное ведомство намерено добиться, чтобы через десять лет каждый выпускник (как школы, так и вуза) свободно владел иностранным 214 ЯЗЫКОМ. Не случайно профессионалы «с языком» сегодня на рынке труда нарасхват, да и в школе, по данным последних опросов, эта дисциплина вышла в число наиболее престижных. Но результаты подобного языкового бума, в сущности, те же, что были до революции, когда иностранным языком владело меньше одного процента населения, в основном городские дворяне.21' Как показывает история, языковую культуру в такой гигантской стране как Россия невозможно поднять, уповая лишь на узкий круг людей, причастных к обмену научно-технической информацией на внешнем рынке, 121 * Знание-сила. 1997. №6. С.92. 2,5 Знание-сила. 1997. Кеб. С.92. |
291 ческим путем" было избрано 150 директоров из 2501. Причем конкурса, как правило, не было. Не было его при выборах директора Института Дальнего Востока АН СССР, Института Востоковедения АН СССР, Института мировой экономики и международных отношений АН СССР и др. Во Временном Уставе НИИ сохранялась и даже усиливалась диктатура директора. Например, в соответствии с этим Уставом именно директор, а никакой коллектив определял персональный состав ученого совета и его секций, который по его же представлению утверждался соответствующим Отделением (п.45). Когда же директор одновременно являлся академиком-секретарем Отделения, как было в случае с академиком Е.М.Примаковым, директором Института востоковедения, то его власть становилась практически не ограниченной. Тем более что "ученый совет являлся совещательным органом при директоре института"(п.42). Монополизм в науке вел к профессиональной деградации. Ученые в подавляющей массе не знали даже одного иностранного языка, без чего невозможно быть на высоте мировой науки. Мало кто находил в себе силы преодолеть дефекты нашего образования. Требования в науке стали либеральными2. Об известной демократизации академической науки свидетельствовало ее дальнейшее продвижение в регионы. Создавались новые научные отделения и центры. Дальневосточное отделение АН СССР вместе с Сибирским и Уральским составили огромное образование академической науки на востоке страны. На Кольском полуострове был создан новый научный центр. В Академии наук СССР имелась мощная программа разви1 И звестия. 1989. 8 янв. 2 К ак легенду рассказы ваю т о столкновении академ ика Ф ока со своим аспирантом . Ф ок реком ендов а л ему прочитать книгу н а нем ецком язы ке. К огда аспирант робко зам етил, что он владеет только ан глийским и ф ранцузским, Ф ок отрезал: м ен я это не интересует. |