|
18 ного общества, названных Д. Беллом, 5 он связывает с научным прогрессом. Среди них центральная роль отводится теоретическому знанию, созданию новой интеллектуальной технологии и росту класса носителей знания. Все это говорит о том, что постиндустриальная информационная экономика порождена успехами науки, развивается благодаря успехам науки и создает основу для инноваций и формирования человеческого капитала. Д. Белл неоднократно подчеркивает, что постиндустриальное общество представляет собой общество знания, и объясняет это тем, что: «во-первых, источником инноваций во все большей мере становятся исследования и разработки (более того, возникают новые отношения между наукой и технологией ввиду центрального места теоретического знания); во-вторых, прогресс общества, измеряемый возрастающей долей ВНП и возрастающей частью занятой рабочей силы, все более однозначно определяется успехами в области знания» (23, с. 288). Знание теперь используется для производства знаний, т.е. знание целенаправленно применяется для того, чтобы определить, какие требуются новые знания, является ли их получение целесообразным и что следует предпринять, чтобы обеспечить эффективность их использования. «Иными словами, заключает П. Дракер в книге «Посткапиталистическое общество», — знание применяется для систематических нововведений и новаторства» (111, с. 95). В свете той роли, которую приобретает информация и знания в постиндустриальном обществе, важнейшей становится проблема развития всех компонентов человеческого потенциала. Томас Стюарт в книге «Интеллектуальный капитал» (1997) показывает, что начиная с 1969 г. в США работники всех отраслей промышленности стали получать «надбавку за образование», и в 1993 г. надбавка окончившим колледж, по сравнению с имевшими среднее образование, составила 80 %. Этот факт указывает на растущую роль знаний в создании стоимости и материальных ценностей. Среднее образование в этом году имели четверо из пяти взрослых американцев, тогда как 15 лет на |
20 альной технологии и рост класса носителей знания. Все это говорит о том, что постиндустриальная, информационная экономика порождена успехами науки, развивается благодаря успехам науки и создает основу для инноваций и формирования человеческого капитала. Д. Белл неоднократно подчеркивает, что постиндустриальное общество представляет собой общество знания, и объясняет, это тем, что: “во-первых, источником инноваций во всё большей мере становятся исследования и разработки (более того, возникают новые отношения между наукой и технологией ввиду центрального места теоретического знания); во-вторых, прогресс общества, измеряемый возрастающей долей ВНП и возрастающей частью занятой рабочей силы, все более однозначно определяется успехами в области знания” (11 С.288). Знание теперь используется для производства знаний, т.е. знание целе, направленно применяется для того, чтобы определить, какие требуются новые знания, является ли их получение целесообразным и что следует предпринять, чтобы обеспечить эффективность их использования. “Иными словами, заключает П. Дракер в книге “Посткапиталистическое общество”, знание применяется для систематических нововведений и новаторства” (95 С.95). В свете той роли, которую приобретает информация и знания в постиндустриальном обществе, важнейшей становится проблема развития всех компонентов человеческого потенциала. Томас Стюарт в книге “Интеллектуальный капитал” (1997) показывает, что, начиная с 1969 года в США, работники всех отраслей промышленности стали получать “надбавку за образование” и в 1993 году надбавка окончившим колледж по сравнению с имевшими среднее образование, составила 80%. Этот факт указывает на рас• тушую роль знаний в создании стоимости и материальных ценностей. Среднее образование в этом году имели четверо из пяти взрослых американцев, тогда как 15 лет назад среднее образование имели двое из трех. Резко выросло соперничество при поступлении в институты, считающиеся лучшими. Так, в Гарвардский университет поступило 22190 заявлений о приеме на 2000 мест, |