|
46 зование сферой трудовой занятости населения, прибыльных долгосрочных инвестиций и наиболее эффективного вложения капитала. Особый аспект доктрины ее гуманистическая направленность, являющаяся-основой политического, социально-экономического и духовного историческую преемственность поколений, сохранение, воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью; формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношений; -подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной I мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий; экологическое воспитание, формирующее бережное отношение населения к природе (5, с. 4). Образовательный потенциал общества может рассматриваться и как фактор расширения воспроизводства самой сферы образования. В решении этой задачи целесообразно акцентировать внимание на анализе следующих сравнительно самостоятельных аспектов проблемы: место и роль образования в развитии той или иной цивилизации; тактика и стратегия в развитии образования конкретного общества (страны) на конкретном историческом этапе его развития; интеграция и дифференциация системы образования, как в мировом масштабе, так и в рамках отдельной страны; объективные и субъективные факторы, как в развитии самого образования, так и механизмов его функционирования в системе общественных отношений; |
I I I I I Особый аспект доктрины её гуманистическая направленность. Являющаяся основой политического, социально-экономического и духовного развития России, система образования призвана обеспечить: историческую преемственность поколении, сохранение распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью; формирование у детей и молодежи целостного миропонимания и современного научного мировоззрения, развитие культуры межэтнических отношении; подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в общества и развития новых наукоемких технологий; условиях информатизации экологическое воспитание, формирующее бережное отношение населения к природе [см.: 15, с. 4]. Образовательный потенциал общества может рассматриваться и как фактор расширения воспроизводства самой сферы образования. В решении этой задачи целесообразно акцентировать внимание на анализе следующих сравнительно самостоятельных аспектов проблемы: место и роль образования в развитии той или иной цивилизации; тактика и стратегия в развитии образования конкретного общества (страны) на конкретном историческом этапе его развития; интеграция и дифференциация системы образования, как в мировом масштабе,так ив рамках отдельной страны; объективные и субъективные факторы, как в развитии самого образования, так и механизмов общественных отношений; его функционирования в системе субъектно-объектные отношения между сферами образования и 4 науки в процессе развития общественных отношений. Между ведущими промышленно развитыми государствами в последние годы резко обострилась борьба за первенство в области науки, образования и важнейших факторов сохранения экономической независимости, удержания прочных позиций на мировом рынке. Интеграция технологии как современной России в общемировое социокультурное пространство предполагает развитие национального образования на базе изучения 39 |