|
2.2. Формирование правовой культуры в условиях становления правового государства Формирование правовой культуры представляет собой сложный процесс, который к настоящему времени недостаточно исследован в юридической науке.1 Вместе с тем нельзя не признать, что именно в начале XX столетия появилось немало трудов по вопросам формирования правового сознания и правовой культуры определенных категорий населения. Однако до сих пор отсутствует некоторая методологическая четкость относительно исходных позиций ученых-юристов по вопросам определения сущности формирования правовой культуры.2 Кроме того, от теории права настоятельно требуется научная выработка конкретных направлений формирования правовой культуры в условиях становления современного правового государства. Для определения конкретных мероприятий, способствующих формированию правовой культуры населения современной России, необходимо четко определиться с исходными методологическими понятиями, используемыми в теории права. В общих чертах «формирование правовой культуры» обычно рассматривается как развитие, процесс и результат. Наряду с этим «формирование правовой культуры человека» определяется как целенаправленное воспитательное воздействие на сознание личности, имея в виду его «формирование», «формовку», «проектирование», «лепку» и т.д. Думается, что такое понимание указанной конструкции вполне может быть использовано при характеристике формирования правовой культуры вообще. В этом случае нет необходимости в четком разграничении 1 Данная проблематика не изучена обстоятельно и в рамках других наук. Особый акцент в области педагогики сделан на технологию образовательной деятельности без анализа процесса формирования правового сознания. См. более подробно: Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. М.: Владос, 2003; Певцова Е.А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже XX и XXI веков. М.: Новый учебник, 2003 и др. Здесь и далее под термином правовая культура нами подразумевается именно мера освоения и использования правовых ценностей. 107 |
70 2.3. Понятие, сущность, содержание процесса формирования правового сознания воспитанников интернатных учреждений Формирование правового сознания несовершеннолетних представляет собой сложный процесс, который к настоящему времени недостаточно исследован в юридической науке.139 С этим связано и отсутствие методологической ясности относительно исходных позиций ученых-юристов по вопросам определения сущности формирования правового сознания. Особый научный интерес представляет правосознание детей, воспитывающихся в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как социально-демографической группы, изучение которого дает возможность разработать концепцию формирования правосознания детей и подростков в условиях воспитательных учреждений. В общих чертах «формирование сознания несовершеннолетнего» обычно рассматривается как его развитие, процесс и результат. Наряду с этим «формирование сознания человека» определяется как целенаправленное воспитательное воздействие на сознание личности, имея в виду его «формирование», «формовку», «проектирование», «лепку» и т.д. Думается, что такое понимание указанной конструкции вполне может быть использовано при характеристике формирования правового сознания вообще. В этом случае нет необходимости в четком разграничении объективных и субъективных факторов воздействия на правовое сознание, а также направлений этого процесса. Но такой подход не учитывает особые методологические «тонкости», значение которых является принципиально важным для формирования правового сознания воспитанников интернатных учреждений. Дети, воспитывающиеся в учреждениях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, как социально139. См. более подробно: Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву. – М.: Владос, 2003; Певцова Е.А. Правовая культура и правовое воспитание в России на рубеже ХХ и ХХI веков. – М.: Новый учебник, 2003 и др. |