|
отграничивать последнее от «детерминации». Воздействие объективных факторов на сознание, на процесс воспитания имеет определенное детерминирующее значение. Однако в процессе развития происходит необратимое закономерное изменение не только идеальных, но и материальных объектов, в результате которого возникает их новое качественное состояние, сказывающееся и на субъективных факторах, включая правовое воспитание. Формирование необходимых для современного общества качеств личности, с целью обретения «конкурентоспособности» имеет столь большое значение, что оно должно составлять одну из первостепенных государственных целей по совершенствованию системы общественных отношений в России. В процессе повышения уровня правовой культуры нельзя недооценивать роль и значение общей культуры населения. Не гипертрофируя их значимость, заметим, что в юриспруденции вопросы правового воспитания разрабатывались активно в советский период. А вот процессам влияния тех или иных объективных явлений на различные компоненты правового сознания, в том числе и общей культуры несовершеннолетних обучаемых, уделялось внимание, на наш взгляд, недостаточно. Говоря о роли и соотношении объективных и субъективных факторов в формировании правовой культуры, необходимо отметить относительную самостоятельность правового воспитания. Воспитательный процесс не слепо следует за объективным развитием событий. В целом ряде случаев он способен не только оказывать ему содействие, но и активное противодействие. В частности, сегодня правовое воспитание в школе может выступать важным средством повышения правовой культуры подрастающего поколения, борьбы с правонарушениями, а также их профилактики. Однако есть примеры, позволяющие заключить, что правовоспитательный процесс, организованный хаотично в образовательном 118 |
80 ных норм, лежащих в основе федерального законодательства, которые представлены недостаточно. Определяя соотношение процессов развития, формирования и воздействия объективных факторов в методологическом плане, необходимо отграничивать последнее от «детерминации». Воздействие объективных факторов на сознание, на процесс воспитания имеет определенное детерминирующее значение. Однако в процессе развития происходит необратимое закономерное изменение не только идеальных, но и материальных объектов, в результате которого возникает их новое качественное состояние, сказывающееся и на субъективных факторах, включая правовое воспитание. Формирование у несовершеннолетних необходимого уровня правосознания, в т.ч. с целью обретения «конкурентоспособности», имеет большое значение и должно составлять одну из первостепенных государственных целей по совершенствованию общественных отношений. В процессе повышения уровня правового сознания нельзя недооценивать роль и значение общей и правовой культуры детей и подростков. Не гипертрофируя их значимость, заметим, что в юриспруденции вопросы правового воспитания разрабатывались активно в советский период. А вот процессам влияния тех или иных объективных явлений на различные компоненты правового сознания, в том числе и общей культуры несовершеннолетних обучаемых, уделялось внимания, на наш взгляд, недостаточно. Говоря о роли и соотношении объективных и субъективных факторов в формировании правового сознания несовершеннолетних, необходимо отметить относительную самостоятельность правового воспитания. Воспитательный процесс не слепо следует за объективным развитием событий. В целом ряде случаев он способен оказывать ему не только содействие, но и активное противодействие. В частности, сегодня правовое воспитание в образовательных и воспитательных учреждениях может выступать важным средством повышения правовой культуры подрастающего поколения, борьбы с правонарушениями, а также их профилактики. Однако есть примеры, позволяющие заключить, |