|
верному отражению общественных условий жизни в сознании несовершеннолетнего, формированию таких взглядов и установок в их поведении, которые диктуются насущными потребностями развития общества. Среди представителей школьной молодежи сегодня наблюдается нигилистическое отношение к праву и потребительское к закону. Широко распространены неверные представления о целях принятия тех или иных нормативных актов и содержащихся в них требованиях. Несовершеннолетние не могут в полной мере объективно оценивать новые законы, разобраться во всей сложности содержании правовых норм. Поэтому важнейшей задачей правовоспитательной деятельности является формирование у них правильного, осознанного отношения к правовым явлениям, чего возможно добиться лишь в результате целенаправленной, последовательной и систематической работы. В системе общего образования РФ еще недостаточно, на наш взгляд, реализуются проекты по правовому воспитанию. Хотя некоторые успехи в этой области уже существуют. Так, например, в учебные планы школ (учреждений (организаций) общего образования) введены предметы по праву с 5 класса в рамках образовательной области «Обществознание». Хотя и это недостаточно. Например, самостоятельных курсов в федеральном компоненте учебного плана по праву в общеобразовательных учреждениях фактически нет, размытость правовых тем в обществоведческих понятиях явна недостаточна. А вопросах и заданиях ЕГЭ абсолютно не диагностируется правовая компетентность. Обучаемые должны показать умения соотносить случай с отраслью права, которым он регулируется. А как решить возникшую правовую проблему они не знают, но главное и не умеют. Очень много заданий явно ошибочного характера, что подчеркивает отсутствие правовой компетентности и самих разработчиков тестов. В связи с реализацией новых программ отнюдь не сократилась коррупция, а напротив, она приобрела более изощренные формы. |
82 чение и совершенствование общественных отношений на основе принципа законности. Выступая по отношению к личности в качестве субъективного фактора, правовое воспитание представляет собой целенаправленную деятельность, состоящую в убеждении воспитуемого. Она «основывается на системе логических доказательств и предполагает осознанное отношение к информации тех, кто ее воспринимает»162 . Признание объективной обусловленности и детерминированности сознания и самой правовоспитательной деятельности ни в коей мере не принижает роли и значения последней. Разумеется, благоприятная или неблагоприятная окружающая обстановка, наряду с другими объективными факторами, является важнейшим условием развития правосознания. Однако сама личность может воспринимать их как адекватно, так и искаженно, а порой и просто ошибочно. Необходимый же положительный результат может быть достигнут в процессе целенаправленной правовоспитательной деятельности. Например, для превращения правовых знаний в убеждения, которые определяют поведение детей и подростков в сфере права, требуются специальные средства и особая методика их применения. Без них невозможно постичь сущность и содержание правовых явлений, понятий и категорий. Правовое воспитание представляет собой не просто трансляцию, передачу понятий, идей, убеждений, накопленных и сконцентрированных в правовом опыте предшествующих поколений, но и призвано способствовать верному отражению общественных условий жизни в правосознании несовершеннолетних, формированию необходимых, исходя из потребностей развития общества, взглядов и установок в их поведении. Среди детей и подростков наблюдается нигилистическое отношение к праву и потребительское – к закону. Распространены неверные представления о целях принятия тех или иных нормативных актов и содержащихся в них требованиях. Несовершеннолетние не могут в полной мере объективно оценивать новые законы, разобраться в содержании правовых норм. Поэтому важнейшей задачей правовоспитательной деятельности является 162. Парыгин Б.Д. Социальная психология как наука. – Л., 1965. – С. 73. |