|
качества формируются в результате сложного взаимодействия внешнего влияния на личность с ее внутренним миром. Внутреннее содержание личности это не результат механического внедрения в ее сознание многообразных внешних воздействий, объективных и субъективных факторов, а итог внутренней работы самой личности, в процессе которой внешнее, пройдя через субъективность личности, перерабатывается и осваивается ею, становится неотъемлемым внутренним содержанием личности. Вот почему для того, чтобы вести эффективную работу по формированию личности, особенно воспитательную, необходимо опираться на достоверное, научное знание структуры социальных качеств личности и тех сфер социальной деятельности, в которых они формируются. В сфере правовой социализации важную роль играет воздействие на человека правовой практики, которая взаимосвязана с правовоспитательным процессом. В рамках последнего формируются знания о праве, отношение к ним, а также умения применять право. Все это является важной составляющей правовой практики. Таким образом, правовая практика оказывает влияние на правовую социализацию, которая способна вносить коррективы в правовое сознание личности. В юридической литературе правовая социализация была представлена как разновидность динамического социо-культурного процесса.1 Речь шла о возможности создания и передачи субъектам культурных ценностей права и об усвоении этих ценностей разными социальными группами. Некоторые исследователи доказывали примат социальной системы над индивидом. Следовательно, и сама система школьного образования в обществе способна одноканально воздействовать на личность, формируя ее убеждения, чувства, 1 В 1980 г. по инициативе Ж. Карбонье во Франции в период работы Третьего французско-советского коллоквиума был впервые поставлен вопрос об изучении правовой социализации личности. В рамках изучения актуальных проблем юридической социологии в период работы французско-советского коллоквиума разрабатывалась тема «Право как способ социальной регуляции». См.: подробнее: Тагиев А.С. Социальные функции юридического всеобуча: Дисс... канд. юрид. наук. М., 1991. С. 30. 133 |
91 стей, традиций и т.д.), его включения в систему связей и зависимостей социальной среды, то есть под углом зрения собственной активности формирующейся личности. «Правовая социализация» представляет собой, прежде всего, самостоятельное освоение несовершеннолетним в процессе развития окружающей его правовой действительности ценностей и норм. Во многом этот процесс носит стихийный, неорганизованный характер, хотя сама личность может действовать и достаточно целенаправленно. Успех в правовой социализации во многом определяется достигнутым уровнем правового развития самого общества, семьи, правовой культуры, в том числе и степенью развитости правового воспитания и обучения. Следовательно, правовая социализация не может быть отнесена, без существенных оговорок, лишь к правовому воспитанию, юридическому образованию, поскольку она не предполагает целенаправленного и управляемого процесса воздействия на личность. Поэтому можно даже говорить, что направленность правовоспитательного и правообразовательного процессов может не совпадать с направленностью правовой социализации и даже ей противостоять. Результатом воздействия объективных и субъективных факторов на сознание, включая правовое, является формирование соответствующих качеств личности. В социальных качествах (взглядах, убеждениях, способностях, потребностях, интересах, нравственных чертах и т.д.) выражается непосредственно сущность каждой личности. Социальные качества формируются в результате сложного взаимодействия внешнего влияния на личность с ее внутренним миром. Внутреннее содержание личности – это не результат механического внедрения в ее сознание многообразных внешних воздействий, объективных и субъективных факторов, а итог внутренней работы самой личности, в процессе которой внешнее, пройдя через субъективность личности, перерабатывается и осваивается ею, становится неотъемлемым внутренним содержанием личности. Вот почему для того, чтобы вести эффективную работу по формированию личности, особенно воспитательную, необходимо опираться на достоверное, научное знание структуры соци 92 альных качеств личности и тех сфер социальной деятельности, в которых они формируются. В сфере правовой социализации важную роль играет воздействие на человека правовой практики, которая взаимосвязана с правовоспитательным процессом. В рамках последнего формируются знания о праве, отношение к ним, а также умения применять право. Все это является важной составляющей правовой практики. Таким образом, правовая практика оказывает влияние на правовую социализацию, которая способна вносить коррективы в правовое сознание личности. В юридической литературе правовая социализация была представлена как разновидность динамического социокультурного процесса.171 Речь шла о возможности создания и передачи субъектам культурных ценностей права и об усвоении этих ценностей разными социальными группами. Некоторые исследователи доказывали примат социальной системы над индивидом. Следовательно, и сама система образования в обществе способна одноканально воздействовать на личность, формируя ее убеждения, чувства, определяя поведение в правовом пространстве. Оппоненты подобной концепции, развивая идеи Ж.Ж. Руссо и других, рассматривали индивидуальные особенности социализации и доказывали, что развитие личности определяется ее собственной инициативой. Эти идеи были развиты психологами-генетиками. Согласно позиции А. Першерон172 , социальная система играет преобладающую роль в развитии личности, в сравнении с ее генетикой, но только во взаимосвязи с активным проявлением индивидуальных начал. При этом общество, да и сама правовая практика, определяют позитивную или негативную направленность правовой социализации. Личность несовершеннолетнего активно и избирательно воспринимает внешнее воздействие, преломляя его сквозь 171. В 1980 г. по инициативе Ж. Карбонье во Франции в период работы Третьего французско-советского коллоквиума был впервые поставлен вопрос об изучении правовой социализации личности. В рамках изучения актуальных проблем юридической социологии в период работы французско-советского коллоквиума разрабатывалась тема «Право как способ социальной регуляции». См. подробнее: Тагиев А.С. Социальные функции юридического ...– С. 30. 172. См.: Першерон А. Явления социализации: проблемы дефиниций и методология. – М., 1988. – 121 с. |