|
менном понимании права человека это социальные и юридические возможности пользоваться материальными, социальными и иными благами. Права человека принадлежат каждому члену общества и составляют одну из важнейших ценностей человечества в целом. Права человека в обобщенном, концентрированном виде находят свое закрепление в международных актах, конституциях различных государств. Важнейшими среди них являются Всеобщая декларация прав человека, Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод, Конвенция Содружества независимых государств о правах и основных свободах человека, а также целый ряд других. Применительно к России необходимо назвать Декларацию прав и свобод человека и гражданина, принятую 22 ноября 1991 года, а также современную Конституцию Российской Федерации. В ст. 2 Конституции РФ провозглашено: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина обязанность государства». В Конституции РФ записано также: «Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения» (ч.2 ст. 17). Кроме того в Основном законе России содержится положение о том, что «не должны издаваться законы, отменяющие или умаляющие права и свободы человека и гражданина (ч.2 ст. 55). Следует отметить, что провозглашенные и закрепленные Конституцией РФ 1993 года права и свободы человека и гражданина за истекшие 18 лет после ее принятия получили реальное развитие и обеспечение в совокупности законодательных и иных нормативно-правовых актов. Наряду с прямым действием норм Конституции РФ они создают в целом механизмы их реализации в повседневной правоприменительной и правоохранительной деятельности. Следует подчеркнуть вместе с тем, что государство должно гарантировать полный набор прав и свобод личности. Тем более, что они признаются мировым сообществом в качестве естественных, принадлежащих человеку 25 |
147 Можно предположить, что объективные потребности развития российского общества будут предъявлять в дальнейшем более высокие требования к взаимодействию нравственного и правового сознания несовершеннолетних, что не может не отражаться на формировании сознания воспитанников интернатных учреждений. Это обусловливается потребностью усиления взаимодействия нравственности и права. Об этом убедительно свидетельствует действующее российское законодательство, включающее в себя нормы нравственности. Так, в ст. 2 Конституции РФ провозглашено: «Человек, его права и свободы являются высшей ценностью. Признание, соблюдение и защита прав и свобод человека и гражданина – обязанность государства». Данные учредительные нормы относительно воспитанников интернатных учреждений развиваются в ст. 2 закона РФ от 10.07.1992 г. №3266-1 «Об образовании». В частности, в законе указывается, что государственная политика в области образования основывается на принципах: «приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье». Но, декларативно провозглашенные, принципы сталкиваются с множеством проблем в их реализации, в первую очередь, с отсутствием эффективного механизма правового регулирования образовательных правоотношений. Нравственные требования отражаются в текущем законодательстве, особенно в таких его отраслях, как семейное, трудовое, уголовное, уголовно-процессуальное, имеющих, безусловно, воспитательное значение для воспитанников интернатных учреждений. Однако оценка несовершеннолетними многих процессуальных норм и правоприменительной практики, с точки зрения нравственности, разная, в том числе и отрицательная, и пессимистичная. Согласно результатам исследования Центра содействия правосудию, почти половина несовершеннолетних (48%) считают, что не могут рассчитывать «на честное милицейское расследование и справедливое судебное решение». Учащиеся закрытых спецучреждений реже верят в честность и справедливость в сравнении с законопослушными сверстниками, |