|
трудностями в таких областях, как финансирование, создание справедливых условий доступа к учебным программам и самого обучения, содействие повышению профессиональной квалификации, ориентация подготовки на приобретение конкретных навыков, повышение качества преподавания, научных исследований и услуг, обеспечение адекватности программ, возможности трудоустройства выпускников. Повышение качества профессионального, в том числе и высшего образования, является одним из важнейших направлений государственной политики в России. В этой связи целесообразно предпринять следующие меры, напрямую связанные с повышением качества российского образования. Необходимо пересмотреть государственный стандарт, переориентировав его на качественный подход к высшему образованию. Главное внимание следует сосредоточить на результате обучения, умениях и навыках, пользующихся спросом на рынке труда. Пересмотр стандартов должен в итоге понижать степень государственного контроля над системой высшего образования, не посягая при этом на конституционную обязанность государства стоять на защите целостности «образовательного пространства». Целесообразно продолжать практику регистрации и лицензирования высших учебных заведений, поскольку это является полезным механизмом определения соответствия нового учебного заведения установленным требованиям. Аккредитация должна быть более прозрачной и включать в себя механизмы, предохраняющие эту процедуру от предвзятости ранее аккредитованных государственных учебных заведений. Государственная аттестационная служба не должна быть слишком заформализованной, ее роль должна быть сведена к оценке и подтверждению дипломов, выданных частными или неаккредитованными высшими учебными заведениями. Традиционно система образования в России ориентирована на подготовку специалистов широкого профиля, на креативную педагогику, воспитывающую склонность к творческому, инновационному мышлению, к поиску нестандартных решений задач, которые ставит жизнь. Однако ныне проводимая реформа |
Введение Актуальность темы. В современных условиях социально-экономическое положение страны непосредственно зависит от того вклада, которое она вносит в развитие общечеловеческой цивилизации, в науку, культуру, образование. Особое место в этом процессе отводится высшему образованию, которое рассматривается как один из главных, ведущих факторов социального, экономического и культурного процессов общества. В настоящее время высшее образование сталкивается с проблемами и трудностями в таких областях, как финансирование, создание справедливых условий доступа к учебным программам и самого обучения, содействия повышению профессиональной квалификации, ориентация подготовки на приобретение конкретных навыков, повышение качества преподавания, научных исследований и услуг, обеспечение адекватности программ, возможности трудоустройства выпускников. В то же самое время перед высшим образованием открываются новые горизонты, связанные с технологиями, которые способствуют созданию новых знаний, управлению ими, их распространению. Высшее образование, история которого насчитывает несколько столетий, убедительно продемонстрировало свою жизненность и свою способность к изменениям, к созиданию, преобразованиям и прогрессу в обществе. В связи с этим перед высшим образованием встают грандиозные задачи, требующие его самого радикального преобразования и обновления. В последнее десятилетие российская система высшего образования функционировала в условиях адаптации к формирующимся рыночным отношениям. Осуществлялась глубокая структурная перестройка системы образования, основными результатами которой явились диверсификация типов образовательных учреждений, образовательных программ, становление и развитие негосударственного сектора в системе образования, рост платных образовательных услуг. Одновременно с этим менялись организационноэкономические механизмы управления процессами в высших учебных заведениях. В современных условиях для успешного функционирования вузов автором будут предложены меры по совершенствованию государственной политики в области высшего образования. Один из основных документов, на котором базируется сегодня вся деятельность по совершенствованию высшего образования, это «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», которая была одобрена и подписана Правительством РФ 29 декабря 2001 года. В качестве главной задачи российской образовательной политики определено «обеспечение современною качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства». «Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования» [58,с.IV]. Повышение качества профессионального, в том числе и высшего образования, является одним из важнейших направлений государственной политики в России. В этой связи целесообразно предпринять следующие меры, напрямую связанные с повышением и признанием качества российского образования. Необходимо пересмотреть государственный стандарт, переориентировав его на качественный подход к высшему образованию. Главное внимание следует сосредоточить на результате обучения, умениях и навыках, пользующихся спросом на рынке труда. Пересмотр стандартов должен в итоге понижать степень государственного контроля над системой высшего образования, не посягая при этом на конституционную обязанность государства стоять на защите целостности «образовательного пространства». Целесообразно продолжать практику регистрации и лицензирования высших учебных заведений, поскольку это является полезным механизмом определения соответствия нового учебного заведения установленным требованиям. Аккредитация должна быть более прозрачной и включать в себя механизмы, предохраняющие эту процедуру от предвзятости ранее аккредитованных государственных учебных заведений. Государственная аттестационная служба не должна быть слишком заформализованной, её роль |