|
liviKGTttfi Благоприятная ситуация на рынке образовательных услуг (при неизменных макрофакторах) в большей степени зависит от рыночной деятельности вузов и от поведения абитуриентов и обучаемых лиц. Последним следует использовать те возможности, которые предоставляются обществом и работодателями на рынке труда и рынке образовательных услуг. Выбор специальности и учебного заведения следует сделать одним из важных инструментов влияния на деятельность образовательных учреждений со стороны населения. Для этого необходимо, чтобы регулирующее воздействие на образовательные потребности населения осуществлялись с участием государства, поскольку оно задает ориентиры экономическому и социальному развитию страны на перспективу и ближайший период. Усиление государственной ответственности за совершенствование образовательных стандартов реализуют требования экономики, общества, личности к сфере образования. Сейчас в основу образовательных стандартов закладываются, к сожалению, требования не отечественной экономики и социальной сферы, а содержание зарубежного образования. Забыто правило, что социальноэкономическое развитие каждой страны, обучение ее трудовых ресурсов есть конкретно-историческое явление. Управление иными характеристиками образовательных услуг, помимо тех, что определяются госстандартами, сейчас находится в ведении учебных заведений. Это важный рычаг приспособления образовательного процесса к местным требованиям рынка образовательных услуг. b заключение можно сделать следующий вывод. Для оптимального функционирования рынка образовательных услуг необходимо усилить его государственный сектор, но с использованием новых методов управления. Регулирование его следует осуществлять с двух сторон: централизованным финансированием и децентрализованным товарным позиционированием. 1.4. Зарубежный опыт на рынке образовательных услуг Существенные преобразования в России, начавшаяся интеграция в мировое образовательное пространство требуют глубокого научного анализа достн |
рядах около 6 млн. преподавателей, сотрудников, аспирантов и студентов, а всего в системе образования России учится и работает около 40 млн. человек, что, несомненно, определяет её исключительную роль в культурном, социальном и экономическом развитии страны. В годы рыночных преобразований государство уделяло недостаточное внимание сфере образования, ее развитию. Сейчас начинается новый этап реформирования системы образования. Эти преобразования коснут ся и высшей школы. Важное и актуальное значение имеет активное участие работников сферы образования в этой деятельности, поиск новых, наиболее эффективных форм жизнедеятельности вузов. Сегодня каждый ученый, исследователь может внести свой вклад в реформирование вузовской системы. 1.4. Зарубежный опыт на рынке образовательных услуг Существенные преобразования в России, начавшаяся интеграция в мировое образовательное пространство требуют глубокого научного анализа достижений ведущих стран мира в области высшего образования и механизмов их реализации в образовательные системы. 'Гак как будущее нашей страны, ее экономическое благосостояние и безопасность во многом определяются уровнем образованности нации, важное значение приобретает изучение положительного опыта зарубежных стран в области высшего образования и профессиональной подготовки специалистов, тех позитивных изменений и инноваций, которые там осуществляются. Изучая зарубежный опыт образовательных услуг высшей школы можно выделить 3 группы стран по степени централизации управления высшим образованием: 1. Восточноевропейские страны с относительно высоким уровнем централизованного управления, где функционирование учебных заведений регулируется циркулярами, инструкциями, постановлениями Министерства образования. |