Проверяемый текст
Корчагова, Лариса Алексеевна; Маркетинг образовательных услуг высшей школы (Диссертация 2004)
[стр. 44]

жений ведущих стран мира в области высшего образования и механизмов их реализации в образовательные системы.
Так как будущее нашей страны, ее экономическое благосостояние и безопасность во многом определяются уровнем образованности нации, важное значение приобретает изучение положительного опыта зарубежных стран в области высшего образования и профессиональной подготовки специалистов, тех позитивных изменений и инноваций, которые там осуществляются [114].
Изучая зарубежный опыт образовательных услуг высшей школы можно выделить
три группы стран по степени централизации управления высшим образованием: 1.
Восточноевропейские страны с относительно высоким уровнем централизованного управления,
в которых функционирование учебных заведений регулируется циркулярами, инструкциями, постановлениями Министерства образования.
2.
Страны, характеризующиеся фактическим отсутствием централизованного управления (США, Канада, Англия).
В соответствии с Конституцией США основная ответственность за предоставление гражданам образования возлагается на отдельные штаты, а в Англии графства обладают значительной автономией в области образования.
3.
Страны Западной Европы, в которых степень
высшего образования зависит от способа финансирования высшего образования и типа национальной экономики [21].
Болес подробно остановимся на опыте предоставления услуг высшего образования в Германии.
В соответствии с принципами государственного суверенитета в вопросах культуры, закрепленными в Конституции (Основном Законе) Германии, система высшего образования находится в сфере автономной ответственности федеральных земель.
Политика федеральных земель в высшем образовании координируется постоянно действующей Конференцией министров образования и культуры земель ФРГ (КМК).
[стр. 40]

рядах около 6 млн.
преподавателей, сотрудников, аспирантов и студентов, а всего в системе образования России учится и работает около 40 млн.
человек, что, несомненно, определяет её исключительную роль в культурном, социальном и экономическом развитии страны.
В годы рыночных преобразований государство уделяло недостаточное внимание сфере образования, ее развитию.
Сейчас начинается новый этап реформирования системы образования.
Эти преобразования коснут ся и высшей школы.
Важное и актуальное значение имеет активное участие работников сферы образования в этой деятельности, поиск новых, наиболее эффективных форм жизнедеятельности вузов.
Сегодня каждый ученый, исследователь может внести свой вклад в реформирование вузовской системы.
1.4.
Зарубежный опыт на рынке образовательных услуг Существенные преобразования в России, начавшаяся интеграция в мировое образовательное пространство требуют глубокого научного анализа достижений ведущих стран мира в области высшего образования и механизмов их реализации в образовательные системы.
'Гак как будущее нашей страны, ее экономическое благосостояние и безопасность во многом определяются уровнем образованности нации, важное значение приобретает изучение положительного опыта зарубежных стран в области высшего образования и профессиональной подготовки специалистов, тех позитивных изменений и инноваций, которые там осуществляются.
Изучая зарубежный опыт образовательных услуг высшей школы можно выделить
3 группы стран по степени централизации управления высшим образованием: 1.
Восточноевропейские страны с относительно высоким уровнем централизованного управления,
где функционирование учебных заведений регулируется циркулярами, инструкциями, постановлениями Министерства образования.


[стр.,41]

РОССИЙСКАЯ 4! ГОСУДАРСТВА* ШШЙОТЕКА 2.
Страны, характеризующиеся фактическим отсутствием централизованного управления (США, Канада, Англия).
В соответствии с Конституцией США основная ответственность за предоставление гражданам образования возлагается на отдельные штаты, а в Англии графства обладают значительной автономией в области образования.
3.
Страны Западной Европы, в которых степень
централизации высшего образования зависит от способа и структуры финансирования высшего образования и типа национальной экономики.
Более подробно остановимся на опыте предоставления услуг' высшего образования в таких странах как США и Франция.
Интересным представляется изучение американского рынка образовательных услуг с точки зрения его позитивных сторон, отражающих гибкость и способность быстро адаптироваться к изменяющимся требованиям современного общества, с сохранением богатства национального опыта.
Характерной особенностью системы образования США является ее децентрализация.
В соответствии с Конституцией страны образование находится в ведении штатов.
Фактически в США имеется 50 самостоятельных систем образования.
Между ними много общего, но в каждом штате есть и свои особенности.
«Единство в разнообразии» таков основной принцип американской образовательной системы.
Региональный подход американцев к образованию обеспечил исключительную диверсификацию и гибкость образовательной системы, ее быструю адаптацию к быстрым изменяющимся потребностям общества.
Законодательные акты разных штатов, касающиеся создания высших учебных заведений и их учебных программ, значительно отличаются друг от друга, но, несмотря на это, организационная структура систем высшего образования штатов во многом сходная.
Это сходство объясняется общими требованиями экономических структур к образовательному уровню рабочей силы и

[Back]