|
из выбранных сегментов рынка; При сегментировании рынка могут быть использованы следующие подходы. Для вузов, ориентированных на предприятия как потребителей кадров, в основу сегментации могут быть положены следующие признаки: географический признак; классификация предприятий по различным признакам: сферам, отраслям, формам собственности, производство, обслуживание и т.д. уровневый признак (высший уровень государственные и муниципальные органы управления, средний крупные и средние предприятия, низший уровень малые предприятия). Для вузов, ориентированных на студентов как потребителей образовательных услуг, в основу сегментирования может быть положена классификация студентов по различным признакам, например: по географическому; по уровню имеющегося у них образования (средняя школа, колледж, вуз); по желанию получить ту или иную профессию, специальность; по форме обучения (очная дневная или вечерняя, заочная, экстернат); по психологическим признакам, определяющим специфические потребности отдельных целевых групп людей и личностей; по ориентации на средства массовой коммуникации, т.е. целевые группы людей, читающих определенные газеты, журналы, смотрящих определенные телепередачи; по ориентации на «жизненный стиль», учитывая ценностные факторы людей, их привычки. Например, желание получить диплом престижного вуза, либо желание получить хорошие знания, которые могут быть с наибольшей эффективностью использованы в трудовой деятельности; другие. Изучая рынок образовательных услуг, конкуренцию на нем, анализируя спрос, встает вопрос: «Каким же следует быть современному высшему образовательному учреждению?» Для ответа на данный вопрос автором было |
При сегментировании рынка вузами могут бьггь использованы следующие подходы. Для вузов, ориентированных на предприятия как потребителей кадров, в основу сегментации могут бьггь положены следующие признаки: географический признак; классификация предприятий по различным признакам: сферам, отраслям, формам собственности, производство, обслуживание и т.д. уровневый признак (высший уровень — государственные и муниципальные органы управления, средний — крупные и средние предприятия, низший уровень —малые предприятия). Для вузов, ориентированных на студентов как потребителей образовательных услуг, в основу сегментирования может положена классификация студентов по различным признакам, например: по географическому; по уровню имеющегося у них образования (средняя школа, колледж, вуз); по желанию получить ту или иную профессию, специальность; но форме обучения (очная дневная или вечерняя, заочная, экстернат); по психологическим признакам, определяющих специфические потребности отдельных целевых групп людей и личностей; по ориентации на средства массовой коммуникации, т.е. целевые группы людей, читающих определенные газеты, журналы, смотрящих определенные телепередачи; по ориентации на «жизненный стиль», учитывая ценностные факторы людей, их привычки. Например, желание получить диплом престижного вуза, либо желание получить хорошие знания, которые могут быть с наибольшей эффективностью и как можно быстрее использованы в трудовой деятельности; другие. Изучая рынок образовательных услуг, анализируя спрос, конкуренцию на нем,, встает вопрос: «Каким же следует быть современному высшему |