|
ся получить знания, дающие возможность устроиться на хорошую работу или повысить свой профессиональный уровень (47% и 30% соответственно). При принятии решения об обучении решающими факторами оказались «получаемые знания», «квалифицированные преподаватели», «специализация». Стоимость обучения занимает 3 и 2 место соответственно в 1 и 2 сегментах, и 4 место в 3-м и 4-м сегментах (рис. 2.2.). □ Сегмент I □ Сегмент II ■ Сегмент III □ Сегмент IV У У У у У у У У у > V X X X X X Рис. 2.2. Факторы принятии решения об обучении в данном вузе (значимость в балла! от 0 до 10) Среди факторов, которые позволяют сделать обучение еще более ценным, респонденты из 1-го сегмента особо выделили: возможность получения высокооплачиваемой работы; возможность практики на фирмах. Для представителей из 2-го сегмента не менее важным фактором оказалось «наличие интересной практической информации». Среди представителей 3-го и 4-го сегмента на 1-ом месте оказались «практические занятия, которые помогают в бизнесе». Представители 3-го сегмента на 2ое место по значимости выдвинули «наличие интересной практической информации», а для 4-го сегмента не менее важным фактором оказалось гибкое расписание (рис. |
Для большинства респондентов 3-го и 4-го сегментов главной целью обучения является дальнейшее повышение своего профессионального уровня (в 3-м 34 % и в 4-м 40%), а также возможность заняться независимой предпринимательской деятельностью (в 3-м сегменте так ответили 33% опрошенных, а в 4-м 24,7%). (Рис.8.), [Приложение 2]. При анализе ответов в зависимости от пола выяснилось, что мужчины в большей степени, чем женщины, ориентированы на роль независимых предпринимателей (31% опрошенных). Среди женщин этот фактор видят главной целью своего обучения всего 5% опрошенных. Большая часть женщин стремится получить знания, дающие возможность устроиться на хорошую работу или повысить свой профессиональный уровень (47% и 30% соответственно) [Приложение 2]. При принятии решения об обучении решающими факторами оказались «получаемые знания», «квалифицированные преподаватели», «специализация». Стоимость обучения занимает 3 и 2 место соответственно в 1 и 2 сегментах, и 4 место в 3-м и 4-м сегментах [ПриложениеЗ] и (Рис. 9). В Сегмент I □ Сегмент II ■ Сегмент III □ Сегмент fV У Рис.9. Факторы принятии решения об обучении в данном вузе (значимость в баллах от 0доЮ) Среди факторов, которые позволяют сделать обучение еще более ценным, респонденты из 1-го сегмента особо выделили: возможность получения высокооплачиваемой работы; возможность практики на фирмах. Для представителей из 2-го сегмента не менее важным фактором оказалось «наличие интересной практической информации». Среди представителей 3-го и 4-го сегмента на 1-ом месте оказались «практические занятия, которые помогают в бизнесе». Представители 3-го сегмента на 2ое место по значимости выдвинули — «наличие интересной практической информации», а для 4-го сегмента не менее важным фактором оказалось — гибкое расписание [Приложение 4], (Рис. 10.). □ Сегмент I □ Сегмент II ■ Сегмент III □ Сегмент IV / у У у У / >А? * / / /„10. Факторы, позволяющие сделать курс обучения более ценным. (О -совсем нс важно,... , 10 очень важно ) В вопросе о важности технического оснащения во всех сегментах на первый план выдвигалось наличие компьютеров и удобных рабочих мест [Приложение 5.] и (Рис.11.). |