|
114 Таблица 15 Средние значения самооценки развитости компонентов профессиональной подготовки сотрудников ССБ Компоненты профессиональной подготовки Самооценка сотрудников 1. Мотивационный компонент 3,11 2. Эмоционально-волевой компонент 2,33 3. Деятельностный компонент 2,62 4. Творческий компонент 1,73 I. Подготовительный этап На. этом этапе происходило формирование и уточнение гипотезы опытноэкспериментальной работы на'основе анализа практической деятельности служб собственной безопасности Алтайского края, разрабатывался инструментарий, определялись оценки профессионального развития, осуществлялся отбор и изучение состава контрольной ^ экспериментальной групп: На подготовительном этапе работы проверялось реальное состояние процесса совершенствования у сотрудника ССБ становления в профессиональной деятельности, анализировались противоречия и факторы, снижающие его эффективность. Изучалось мнение руководителей, работников служб собственной*безопасности о состоянии этой работы. Рассматривались, и обобщались предложения* и* практические рекомендации в отзывах на выпускников вузов. При этом использовались такие методы исследования, как беседа, наблюдение, изучение результатов педагогической деятельности, обобщение независимых характеристик, устного и письменного опросов, методов экспертных оценок. Рассмотрим определение контрольной и экспериментальной групп и обоснование их состава. 1. Учитывая, что совершенствование профессиональной подготовки происходит у сотрудника непосредственно в подразделении службы |
I —подготовительный этап. На этом этапе происходило формирование и уточнение гипотезы опытно-экспериментальной работы на основе анализа практической деятельности Главного управления внутренних дел Алтайского края МВД России, разрабатывался инструментарий, определялись оценки профессионального развития, осуществлялся отбор и изучение состава контрольной и экспериментальной групп. На подготовительном этапе работы проверялось реальное состояние процесса формирования у сотрудника УР органов внутренних дел готовности к профессиональной деятельности, анализировались противоречия и факторы, снижающие его эффективность. Изучалось мнение руководителей, следователей органов внутренних дел о состоянии этой работы. Рассматривались и обобщались предложения и практические рекомендации в отзывах на выпускников Барнаульского юридического института МВД России. При этом использовались такие методы исследования как беседа, наблюдение, изучение результатов педагогической деятельности, обобщение независимых характеристик, устного и письменного опросов, методов экспертных оценок. Определение контрольной и экспериментальной групп и обоснование их состава. 1. Учитывая, что развитие профессиональной готовности происходит у сотрудника УР органов внутренних дел непосредственно в подразделении уголовного розыска ОВД, то и объектом исследования являются сотрудники УР органов внутренних дел Алтайского края. Так как опытноэкспериментальная работа не связана с изменениями в программе, формах, методах обучения и воспитания, и привлекать всех сотрудников УР к ее проведению не представляется возможным. Это вызвало необходимость выборочного метода. 2. Процесс выборки был основан: а) на взаимосвязи характеристик и признаков исследуемых объектов; б) на правомерности выводов о целом на |