|
выступает как особый и важный вид профессиональной подготовки. Задачами второго этапа являются: 1) социально-психологическая подготовка сотрудников к условиям служебной деятельности; 2) развитие у сотрудников профессионально значимых качеств; 3) подготовка сотрудников к самостоятельной профессиональной деятельности; 4) реализация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании сотрудников. Основными направлениями работы психологов; преподавателей и руководителей' для решения первой задачи являются: социальнопсихологическое изучение коллективов сотрудников; оценка степени включенности сотрудников в профессиональную деятельность; выявление социально-психологических причин нарушений* дисциплины и правонарушений в коллективе ССБ; выявление лиц, склонных к деструктивному поведению; изучение и предупреждение социальнопсихологических причин текучести кадров переменного состава; разработка индивидуальных программ и рекомендаций по профессиональной подготовкеи адаптации сотрудников, проведение соответствующих психокоррекционных мероприятий. Для эффективного решения второй задачи руководителям подразделений и психологам рекомендуется проводить: разработкисоциальнопсихологических портретов, сотрудников по годам работы; психологический мониторинг динамики развития у сотрудников, профессионально значимых, качеств и психологической готовности к работе в ССБ; социальнопсихологические тренинги, психокоррекционные и реабилитационные мероприятия с целью развития у сотрудников общения и поведения в коллективе, профилактики межличностных конфликтов; индивидуальное психологическое консультирование сотрудников по вопросам овладения профессиональными задачами и способами их решения. |
Задачами первого этапа на уровне социально-психологического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учебных заведениях МВД являются: 1. Социально-психологическая подготовка курсантов и слушателей к условиям учебной и служебной деятельности; 2. Развитие у курсантов и слушателей профессионально-значимых качеств; 3. Подготовка выпускников к самостоятельной профессиональной деятельности; 4. Реализация личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся; Основными направлениями работы психологов, преподавателей и руководителей для решения первой задачи являются: 1. Социально-психологическое изучение коллективов курсантов и слушателей; 2. Оценка степени включенности учащихся в учебный процесс; 3. Выявление социально-психологических причин неуспеваемости, нарушений дисциплины и правонарушений в среде учащихся; 4. Выявление лиц, склонных к деструктивному поведению; 5. Изучение и предупреждение социально-психологических причин текучести кадров переменного состава; 6. Разработка индивидуальных программ и рекомендаций по профессиональной подготовке и адаптации учащихся, проведение соответствующих психокоррекционных мероприятий. Для эффективного решения второй задачи руководителям курсов и подразделений и психологам групп ПФО рекомендуется проводить: 1. Разработки социально-психологических портретов учащихся по годам обучения; 2. Психологический мониторинг динамики развития у курсантов и слушателей профессионально-значимых качеств и психологической готовности к службе в органах внутренних дел; |