|
1. М отивационный компонент (какой мотив определил выбор профессии): 3.88 • стремление бороться за справедливость 3.73 • желание стать сильным и уверенным 3.63 • возможность быть активным субъектом профессиональной деятельности 4.33 • интересная работа 3.87 • мотив профессионального совершенствования (стать профессионалом) 3.97 • признание окружающих, работа связанная с общением 3.83 • желание иметь твердое материальное положение 4.07 • льготы, стабильный заработок 3.97 2. Эмоциоиалыю-волевой компонент: 3.63 • умение проявлять выдержку и самообладание, быть дисциплинированным 3.57 • умение быть сильным и мужественным 3.63 • умение создавать в коллективе эмоциональные состояния 3.70 При этом необходимоютметить, что произошли значительные изменения и в оценке структурных элементов, составляющих компоненты профессиональной подготовки. Особо хотелось бы акцентировать внимание на интенсивном приросте такого элемента, как «возможность быть активным субъектом профессиональной деятельности» (с 3.23 до' 4.33 балла), что, на наш взгляд, являлось основным залогом дальнейшей успешной работы по овладению' профессией и, как следствие, даже более интенсивному приросту других компонентов профессиональной подготовки сотрудника ССБ по сравнению с приростом мотивационного компонента. Данные таблицы 28 наглядно свидетельствуют о четко наметившейся тенденции к приросту,двух других деятельностного и творческого компонентов профессиональной подготовки сотрудника служб собственной безопасности экспериментальной группы. Таблица 28 Самооценка развития компонентов профессиональной подготовки сотрудников ССБ экспериментальной группы в конце эксперимента» Компоненты профессионального становления Самооценка сотрудников экспериментальной группы, средний балл Мотивационный 3.88 Эмоционалыю-волевой 3.63 Деятельностный 3.09 Творческий 3.06 |
Таблица 1 Результаты самооценки развитости элементов, образующих компоненты профессиональной готовности у сотрудников уголовного розыска Компоненты профессиональной готовности Самооценки сотрудников уголовного розыска 1. Мотивационный компонент (какой мотив определил выбор профессии): стремление бороться за справедливость 2.81 желание стать сильным и уверенным 3.79 возможность быть активным субъектом профессиональной деятельности 3.25 интересная работа 2.72 мотив профессионального совершенствования (стать профессионалом) 2.65 признание окружающих, работа связанная с общением 2.88 желание иметь твердое материальное положение 3.35 льготы, стабильный заработок 3.05 2. Эмоционально-волевой компонент: умение проявлять выдержку и самообладание, быть дисциплинированным 2.34 умение быть сильным и мужественным 2.46 умение создавать в коллективе эмоциональные состояния 2.20 3. Деятельностный компонент: умение ставить субъективно принятую цель служебной деятельности 2.83 умение составлять программу оперативно-розыскной деятельности 2.67 умение оценивать конечные и промежуточные результаты профессиональной деятельности 2.71 проявление профессиональной инициативы 2.29 4. Творческий компонент: способность к решению неожиданных экстремальных ситуа1.92 ций 1.68 умение реализовать творческой вдохновение способность к обоснованию целесообразности собственных 1.60 творческих нововведений Анализ показателей самооценки развитости элементов, образующих компоненты исследуемого профессионального качества нами описан в параграфе 2.3. Средний балл самооценки развитости структурных компонентов профессиональной готовности сотрудников уголовного розыска (У) рассчитывался по формуле: ния, который научил при необходимости преодолевать трудности и дает импульс к развитию волевых качеств личности сотрудника уголовного розыска. В целом это привело к тому, что прирост по профессиональной готовности сотрудников УР экспериментальной группы составил 1,36 против 0,17 баллов в контрольной группе. В ходе опытно-экспериментальной работы проводился также промежуточный «срез», контролирующий развитие мотивационного и эмоционально-волевого компонентов профессиональной готовности после курса «Основы развития профессиональной готовности сотрудников подразделений УР». Данный «срез» проводился в экспериментальной группе, так как только с ней проводились специальные занятия в системе служебной подготовки, предусмотренные тематическим планом курса, которые были направлены на формирование позитивной мотивации и устойчивого эмоционального состояния по отношению к окружающему, предъявляемым требованиям, к своим возможностям в различных видах служебной и оперативно-розыскной деятельности сотрудников. Это предусмотрено третьим этапом нашей комплексно-целевой программой развития профессиональной готовности сотрудников уголовного розыска органов внутренних дел. Анализ полученных показателей свидетельствует о достаточно высокой эффективности курса «Основы развития профессиональной готовности сотрудников подразделений УР», так как наблюдается значительное повышение уровня мотивационного и эмоционально-волевого компонентов профессиональной готовности. При этом необходимо отметить, что произошли значительные изменения и в оценке структурных элементов, составляющих компоненты профессиональной готовности. Особо хотелось бы акцентировать внимание на интенсивном приросте такого элемента как «возможность быть активным субъектом профессиональной деятельности», что на наш взгляд, являлось основным залогом дальнейшей успешной работы по овладению профессией и, как следствие, даже более интенсивному приросту других компонентов про фессиональной готовности сотрудника УР по сравнению с приростом мотивационного компонента. Данные таблицы 12 наглядно свидетельствуют о четко наметившейся тенденции к приросту двух других —деятельностного и творческого компонентов профессиональной готовности сотрудника уголовного розыска экспериментальной группы. Таблица 12 Самооценка развития компонентов профессиональной готовности сотрудников УР экспериментальной группы, в конце изучения курса «Основы развития профессиональной готовности сотрудников __________________________подразделений УР»__________________________ Компоненты профессиональной готовности Самооценка сотрудников экспериментальной группы, средний балл Мотивационный 4,45 Эмоционально-волевой 4,39 Деятельностный 4,17 Творческий 3,61 Качество в целом 4,16 Таким образом, проведенное исследование сотрудников уголовного розыска в экспериментальной и контрольной группах показало, что сотрудники экспериментальной группы, то есть прошедшие специальный курс теоретического и практического обучения (подготовки), предусмотренного комплексно-целевой программой развития профессиональной готовности сотрудников уголовного розыска органов внутренних дел, обладают более высоким уровнем знаний, умений и навыков, верой в свои силы, они более упорны, выдержаны, ответственны, трудолюбивы и ориентированы на нормы служебного коллектива, более охотно идут на контакты с людьми, являются более надежными, охотно оказывают помощь, более сознательны и точны и, при этом, не испытывают затруднений при принятии сложных самостоятельных решений, которые часто возникают в экстремальных ситуациях оперативно-розыскной деятельности. На основании результатов эксперимента, можно сказать, что организация целенаправленной систематической работы по развитию профессио |