|
становления сотрудников отдела собственной безопасности за счет внедрения научно обоснованной программы, включающей целенаправленное конструирование взаимодействующих внешних и внутренних социально-психологических и организационно-педагогических условий. ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ 1. Исследование социально-педагогических характеристик, отражённых в компонентах профессионального совершенствования сотрудников служб собственной безопасности, позволило нам выделить основные внутренние условия, оказывающие влияние на эффективность этого процесса. К ним 1 относятся: • сформированность мотивов, направленности, ценностей, осознанных профессиональных целей; • сформированность образа профессионала (профессиональные качества, способности, знания, умения, навыки); • удовлетворенность различными сторонами труда и отношениями в коллективе подразделения ССБ. 2. Использование системного, деятельностного подхода и уровневого анализа, положение о дифференциальном характере личностного развития позволили нам разработать модель совершенствования профессиональной подготовки сотрудников служб собственной безопасности. В основу разработанной модели легли условия и факторы совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ССБ. Целью процесса совершенствования, представленного в модели, является профессиональная подготовка сотрудников ССБ. В представленной модели описаны два вида противоречий — внутренние и внешние. 174 |
системы организационных форм, методов и средств процесса профессиональной готовности; социального престижа профессии сотрудника уголовного розыска; отношений в коллективе, психологического климата в профессиональной среде подразделения уголовного розыска; реализуется комплексная целевая программа, включающая целенаправленное конструирование взаимодействующих внешних и внутренних социально-психологических и организационно-педагогических условий. Методологическую основу исследования составили: На общенаучном уровне: общая теория учебной деятельности (JI.C. Выготский, В.В. Давыдов, Д.Б. Эльконин) [44; 45; 56; 244]; теоретические основы моделирования (Е.Э. Смирнова, В.А. Штофф) [211; 241]; системный подход (И.В. Блауберг, Н.В. Кузьмин, Э.Г. Юдин) [27; 120; 247]. На общефилософском уровне: положение о человеке как сознательном существе, личность которого формируется в деятельности, опосредованной множеством отношений к окружающему миру; концептуальные идеи аксиологии (НА. Бердяев, М.С. Каган, Т.В. Керимова, П.Е. Кряжев, Б.Д. Парыгин, В.П. Тугаринов, В.Н. Филиппов) [26; 86; 92; 113; 162; 225; 229]. На психологическом уровне: принцип системности, принцип детерминизма, принцип развития, принцип единства сознания и деятельности, положение о личности как о субъекте жизнедеятельности и отношений, положение об определяющей роли активности личности в ее продвижении в процессе саморазвития. (Б.Г. Ананьев, JLH. Анциферова, Е.А. Климов, А.К. Маркова, B.C. Мерлин, A.B. Петровский, Е.С. Романова, В.А. Ядов, М.Г. Ярошевский и др.) [9; 16; 95; 143; 145; 165; 200; 248; 251]. На конкретно-научном уровне: специальные исследования обучения и воспитания сотрудников ОВД; положение о развитии готовности к профессиональной деятельности как об активности личности; данные о роли ориентировочной основы деятельности в формировании нравственно-волевой личности сотрудника уголовного розыска; положение о поэтапном развитии профессиональной готовности личности сотрудника подразделения уголов 141 ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ «* К Исследование социально-психологических характеристик, отражённых в компонентах профессиональной готовности молодых сотрудников подразделений уголовного розыска ОВД, позволило нам выделить основные внутренние условия, оказывающие влияние на эффективность этого процесса. К ним относятся: а) сформированность мотивов, направленности, ценностей, осознанных профессиональных целей; б) сформированность образа профессионала (профессиональные качества, способности, знания, умения, навыки); в) удовлетворенность различными сторонами труда и отношениями в коллективе подразделения уголовного розыска. 4? 2. В ходе исследования были выявлены основные внешние социальнопсихологические условия, действующие на уровне системы ОВД как социальной организации. Внешние условия, выступая в качестве требования к личности, определяют эффективность профессиональной готовности молодых сотрудников УР опосредованно через внутренние условия, которые, в свою очередь, выступают в качестве стимулов профессионального развития личности, формируют те её качества и свойства, которые наиболее адекватны формам поведения в профессиональной группе и? социальнопсихологическим характеристикам, отвечающим требованиям оперативнорозыскной деятельности ОВД. специфика профессиональной деятельности и требования, предъявляемые к личностным качествам, способностям, знаниям, умениям, навыкам сотрудников подразделения уголовного розыска; ^ система организационных форм, средств, методов восприятия и развития профессиональной готовности; Процесс профессиональной готовности молодых сотрудников уголовного розыска ОВД часто разворачивается при естественно складывающемся взаимодействии внешних и внутренних социально-психологических условий, что приводит, порой, к нежелаемым результатам. Поэтому становится актуальным целенаправленно конструировать данный комплекс взаимодействия внутренних и внешних условий, положив в основу внутренние условия профессиональной готовности: а) сформированность мотивов, направленности, ценностей, осознанных профессиональных целей; б) сформированность образа профессионала (профессиональные качества, способности, знания, умения, навыки); в) удовлетворенность различными сторонами труда и отношениями в коллективе уголовного розыска. Таким образом, содержательные характеристики, отвечающие требованиям оперативно-служебной деятельности подразделений УР, преломляясь через личностные особенности молодого специалиста становятся внутренними условиями его профессионального самосовершенствования и выступают в качестве стимулов развития личности, формирования устойчивых качеств и свойств для ведущего вида деятельности. Применение комплекса методов для исследования процесса профессиональной готовности позволило установить, что из внешних социальнопсихологических условий, действующих на уровне системы ОВД как социальной организации и как большой профессиональной группы, необходимо прежде всего учитывать:; специфику профессиональной деятельности и требования, предъявляемые ею к личностным качествам, способностям, знаниям, умениям, навыкам сотрудников УР; систему организационных форм, средств и методов, способствующих развитию профессиональной готовности; |