|
Внутренние противоречия возникают внутри самого субъекта, а внешние противоречия проявляются в организованном^ процессе совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ССБ. Принципы, в предлагаемой модели, определяют ведущие требования к организации процесса совершенствования профессиональной подготовки. Для основания построения содержания профессиональной подготовки в процессе ООД нами выбран ориентир на парадигму личностноориентированного образования, который включает, следующие компоненты: аксиологическийкогнит ивны й, деятельностно1 : • творческий, личностный. Уровни профессиональной' подготовки положены в основу конструируемой модели (первый (недопустимый); второй (критический); третий (допустимый); четвертый« • (опримальный)). Сконструированная модель совершенствованияаг •. профессиональной подготовки сотрудников ССБ позволит руководителям, наставникам? и коллективу сотрудников' оптимизировать, процесс воспитания социально-значимых профессиональных качествличности' сотрудников?. ССБ, своевременно устранить отрицательные внешние воздействия на личность. 3. В'результате синтеза результатов исследования обоснована и разработана программа совершенствованияпрофессиональной-. подготовки? сотрудников? ССБ. для различных видов« занятию (теоретических*: ш практических). При этом реализация совокупности элементов? данною методики в развитии их взаимодействия на различных этапах занятия определяет основные особенности построения процесса профессионального совершенствования в ходе плановых занятий, комплексного образовательного этапа и в ходе повседневной деятельности сотрудников служб собственной безопасности. 4. Экспериментальная проверка эффективности программы. 175 |
образ профессионала, сложившийся на уровне профессиональной группы; социальный престиж профессии; отношения в коллективе, психологический климат профессиональной среды; профессионализм коллективов подразделений уголовного розыска ОВД, в которых служат молодые сотрудники. 3. В результате синтеза результатов исследования обоснована и разработана комплексно-целевая программа развития профессиональной готовности сотрудников уголовного розыска для различных видов занятий (теоретических и практических). При этом реализация совокупности элементов данной методики в развитии их взаимодействия на различных этапах занятия определяет основные особенности построения процесса профессиональной готовности в ходе плановых занятий, комплексного образовательного этапа и в ходе повседневной деятельности сотрудников уголовного розыска ОВД. 4. Экспериментальная проверка эффективности программы развития профессиональной готовности показала действенность разработанного педагогического инструментария для решения задачи повышения рациональности совершенствования профессиональной готовности сотрудников подразделений уголовного розыска ОВД: в результате реализации программы в конце эксперимента в ЭГ уровень профессиональной готовности возрос на 1.45 балла, а в КГ уровень профессиональной готовности возрос на 0.06 балла. Эти количественные данные свидетельствуют, прежде всего, о сознательном отношении сотрудников уголовного розыска к обучению. программа развития профессиональной готовности оказывает специфическое влияние на самооценку свойств личности. У сотрудников уголовного розыска ЭГ самооценка свойств, включенных в процесс обучения, отличаются относительной стабильностью. У сотрудников уголовного розыска КГ (традиционной системы обучения (подготовки) к концу обучения |