|
профессиональной среды; профессионализм коллективов подразделений ССБ, в которых служат сотрудники. Полученные результаты, подтвердив выдвинутую гипотезу, позволяют констатировать наличие определенной специфики в содержании, структуре, особенностях процесса совершенствования профессиональной подготовки сотрудников служб собственной безопасности. 4. Использование системного, деятельностного подхода и уровневого анализа, положение о дифференциальном характере личностного развития, позволили нам разработать модель совершенствования профессиональной подготовки сотрудников служб собственной безопасности. В основу разработанной модели легли условия и факторы совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ССБ. Целью процесса совершенствования, представленного в модели, является профессиональная Г 1 * ' 1 подготовка сотрудников ССБ. В представленноймодели описаны два вида противоречий внутренние и внешние. Внутренние противоречия возникают внутри самого субъекта, а внешние противоречия проявляются в организованном процессе совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ССБ. Принципы в предлагаемой модели определяют ведущие требования к организации процесса совершенствования профессиональной подготовки. Дляоснования построения содержания профессиональной подготовки в процессе ООД нами выбран ориентир на-парадигму личностноориентированного образования, который, включает следующие компоненты: аксиологический, когнитивный, деятельностно-творческий, личностный. Уровни профессионального становления положены в основу конструируемой модели (первый (недопустимый); второй (критический); третий (допустимый); четвертый (оптимальный)). Сконструированная модель совершенствования профессиональной подготовки сотрудников ССБ позволит руководителям, наставникам и коллективу сотрудников 180 |
Полученные результаты, подтвердив выдвинутую гипотезу, позволяют констатировать наличие определенной специфики в содержании, структуре, особенностях процесса профессионального становления молодых сотрудников ОВД. 4. Изучение уровней профессиональной самоидентификации сотрудников ОВД по самооценке, позволившее выявить группу сотрудников с большим стажем работы, имеющих высшее и незаконченное высшее юридическое и неюридическое образование, которые не относят себя к профессиональным работникам подтверждает, что при взаимодействии внутренних и внешних социальнопсихологических условий, складывающемся естественным образом, у сотрудников ОВД возникают проблемы, связанные с неадекватной профессиональной самоидентификацией и свидетельствует о том, что процесс их профессионального становления не всегда проходит успешно. 5. На основании изучения проблемы профессионального становления молодых сотрудников ОВД и проведенного исследования была выявлена необходимость комплексною подхода к психологическому обеспечению профессионального становления сотрудников ОВД. Моделью опережающего конструирования в подготовленном нами комплексе социально-психологических рекомендаций является включение различных позиций (способов реализации действий в условиях профессионального пространства), субъектов, вовлеченных в процесс профессионального становления, и организация взаимодействия этих позиций, направленного на поэтапное сопровождение молодого специалиста ОВД. Социально-психологическое исследование позволило сформировать ряд новых организационных предложений, обеспечивающих непрерывное профессиональное развитие сотрудников милиции, а также способствующих формированию и закреплению высокопрофессионального кадрового "ядра" в системе МВД. 6. В дальнейших исследованиях представляется важным сосредоточить внимание на определении социально-психологических критериев и уровней профессионализма сотрудников системы ОВД; на определении психологических |