|
подготовки сотрудника ССБ является одной из постоянных величин, влияющих на уровень профессионального развития личности, систему профессиональных отношений, в которых он находится, на зрелость личности, его мотивацию. Профессиональное самоопределение является необходимым условием самореализации личности, обеспечивающей соответствие образа жизни меняющейся в процессе жизнедеятельности картины мира. Профессиональное самоопределение личности, стабильность профессиональной направленности, успешность освоения и продуктивность выполнения профессиональной деятельности во многом зависят от профессионального саморазвития и личностного роста самого субъекта. Профессиональное развитие личности, являясь динамическим и открытым процессом, не имеет конечных параметров в своей квалификационной характеристике (Э.Ф. Зеер) [97]. В отечественной психологии и педагогике существуют разные подходы к профессиональному развитию: при одном подходе развитие это только позитивные, прогрессивные изменения, при другом любые, в том числе регрессивные, негативные изменения. Большинство авторов рассматривают развитие как изменение, некоторые авторы предлагают отличать развитие как появление принципиально нового изменения (уменьшения, увеличения, усложнения) того же самого (Е.В. Новикова, В.И. Андреев) [189; 11]. Под профессиональным развитием мы понимаем изменение у сотрудника ССБ ранее сложившегося комплекса ПВК; совершенствование человеком своего индивидуального стиля работы, динамики образа «Я», самооценок, личных целей, осознаваемых трудностей, изменение им своих средств мышления и способов деятельности, т.е. самосовершенствование, которое, в свою очередь, является необходимым условием процесса профессионального становления личности. Исследования отечественных психологов личностного профессионального самоопределения в профессиональной подготовки человека выявили, что личный результат профессионального развития субъекта деятельности намного шире 48 |
и к себе в процессе собственного становления. На наш взгляд, категория профессионального самоопределения в профессиональном становлении личности является одной из постоянных величин, влияющих на уровень профессионального развития личности, систему профессиональных отношений, в которых она находится, на зрелость личности, ее профессионально-психологическую готовность и мотивацию. Профессиональное самоопределение личности, стабильность профессиональной направленности, успешность освоения и продуктивность выполнения профессиональной деятельности во многом зависят от профессионального саморазвития и личностного роста самого субъекта деятельности. Профессиональное развитие личности, являясь динамическим и открытым процессом, не имеет конечных параметров в своей квалификационной характеристике (Э.Ф.Зеер). В отечественной психологии и педагогике существуют разные подходы к профессиональному развитию: при одном подходе развитие это только позитивные, прогрессивные изменения, при другом любые, в том числе регрессивные, негативные изменения. Большинство авторов рассматривают развитие как изменение, некоторые авторы предлагают отличать развитие как появление принципиально нового изменения (уменьшения, увеличения, усложнения) того же самого (Ф.И.Иващенко, А.Н.Дружинин, А.Новиков, С.И.Змеев, В.И.Андреев и ДР-)Под профессиональным развитием мы понимаем изменение у сотрудника ранее сложившегося комплекса ГГВК; совершенствование человеком своего индивидуального стиля работы, динамику образа “Я”, самооценок, личных целей, осознаваемых трудностей, изменение им своих средств мышления и способов деятельности, т.е. самосовершенствование, которое, в свою очередь, является необходимым условием процесса профессионального становления личности. Исследования отечественных психологов личностного профессионального самоопределения в профессиональном становлении человека выявили, что личный результат профессионального развития субъекта деятельности намного шире |