|
собственности различными способами. Они говорят о том, что естественные права личности, в том числе и право на спокойную жизнь, должны защищаться самим человеком, который не надеется на помощь государственных правоохранительных органов. Это усугубляется тем, что все происходит на фоне экономического кризиса, правового нигилизма, коррумпирования должностных лиц всех уровней власти и управления. Отсутствие такой комплексной системы обеспечения профессиональной подготовки сотрудников ССБ приводит к тому, что специалисты ССБ испытывают такие тревожные чувства, как разочарование в профессии, ощущение своей ненужности, несамостоятельность, нежелание расти по службе и занимать руководящие посты. Положение усугубляется тем, что начинающие специалисты иногда усваивают негативный опыт и сомнительные традиции, которые гасят естественное, свойственное молодому возрасту стремление к интересной работе, познанию нового. Исследование динамики процесса профессионализации кадров показывает, что ему присущ ряд этапов. Основываясь на анализе социально-психологической литературы (Э.Ф. Зеер, Г.В. Суходольский, В.Н. Ковалев и др.) [64; 97; 125; 176; 266; 305], а также на эмпирических исследованиях В.Г. Михайловского, мы выделяем этапы профессионализации молодых сотрудников ОСБ [182]. Критериями их выделения являются показатели достижений работниками определенного уровня овладения различными сторонами служебной деятельности. Динамика уровней обусловлена степенью' полноты и качеством овладения, молодыми сотрудниками необходимыми профессиональными качествами, знаниями, умениями, навыками, психологическими особенностями и профессиональными позициями. Они закономерно ведут к изменениям характера труда по всем составляющим содержанию, организации, результатам. Такие изменения в качествах специалиста и характеристиках труда отличаются вводимыми нами этапами, представленными в параграфе 2.2. Таким образом, проанализировав социально-психологическую, 57 |
ется нами 3-5 годами работы человека по определенному профилю с момента его поступления на службу в органы внутренних дел, то есть этот процесс длителен. Следует отметить, что именно первый год службы в известной степени является критическим, определяющим развитие молодого сотрудника ОВД, его способность к морально-психологической адаптации относительно условий службы и взаимоотношений с коллективом и руководством подразделения, в котором он работает (И.А.Латкова). Следует отметить, что в настоящее время система организации профессионального становления специалистов требует дальнейшей научной разработки. На современном этапе предпринимаются отдельные попытки создания социальных и психологических служб. Нам представляется необходимым создание комплексной системы, которая бы осуществляла коррекцию профессионального становления специалистов с учетом их личностного потенциала, специфики профессии, групповой динамики малых производительных групп (В.Г.Михайловский, М.Г.Ярошевский и др.). Отсутствие такой комплексной системы обеспечения профессионального становления кадров в системе ОВД приводит к тому, что многие выпускники вузов МВД распределяются не по назначению, не получают должной поддержки и помощи на первых порах самостоятельной деятельности. В результате молодые специалисты испытывают такие тревожные чувства, как разочарование в профессии, ощущение своей ненужности, несамостоятельность, нежелание расти по службе и занимать руководящие посты. Положение усугубляется тем, что начинающие специалисты иногда усваивают негативный опыт и сомнительные традиции, которые гасят естественное, свойственное молодому возрасту стремление к интересной работе, познанию нового. Исследование динамики процесса профессионализации кадров показывает, что ему присущ ряд этапов. Основываясь на анализе социально-психологической литературы (А.С.Егоров, Э.Ф.Зеер, Г.В.Суходольский, В.Н.Ковалев и др.), а также на эмпирических исследованиях В.Г.Михайловского, мы выделяем этапы профессионали зации молодых сотрудников ОВД. Критериями их выделения являются показатели достижений работниками определенного уровня овладения различными сторонами оперативно-служебной деятельности. Динамика уровней обусловлена степенью полноты и качеством овладения молодыми сотрудниками необходимыми профессиональными качествами, знаниями, умениями, навыками, психологическими особенностями и профессиональными позициями. Они закономерно ведут к изменениям характера труда по всем составляющим содержанию, организации, результатам. Такие изменения в качествах специалиста и характеристиках милицейского труда отличаются вводимыми нами этапами, представленными в таблице 1 (приложение к параграфу 2 главы I). Начальным моментом функционирования системы профессионального становления, (для конкретного специалиста), и предварительным этапом профессионализации. на наш взгляд, является профессиональная ориентация. В своей работе А.Н.Роша рассматривает вопросы профориентационной деятельности в системе органов внутренних дел под таким углом: основные положения профессиографии, престиж и привлекательность профессий, организации профессиональной информации, основные положения профессионального отбора и адаптации. (2.103, С.51). Анализ результатов деятельности сотрудников ОВД, психологов, наставников показывает нам, что одним из факторов препятствующих дальнейшему профессиональному становлению молодых сотрудников ОВД и отсутствия у них стремления к овладению профессиональным мастерством, является недостаточный уровень профориентационной работы. Учет психодинамических характеристик индивида необходимое условие формирование психологической системы профессиональной деятельности. Первый этап профессионализации состоит в овладении содержанием избранной сферы труда и конкретного вида деятельности. Он носит преимущественно теоретический характер, потому что основным его содержанием является глубокое усвоение будущим специалистам базовых общенаучных и профессио |