|
профессиональной подготовки все-таки обладает достаточной избыточностью, так как лишь малое число сотрудников отдела собственной безопасности может быть отнесено к четвертому уровню. Таким образом, подводя итог результатам исследования, проведенного в данном параграфе, нами установлено, что организационно-педагогические условия определяют эффективность совершенствования деятельности сотрудников опосредованно через внутренние условия, которые выступают в качестве стимулов к профессиональному личностному росту, формированию адекватного образа профессионала. ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ 1. Теоретический анализ современного состояния проблемы совершенствования профессиональной подготовки личности, проведенный на основе социально-психологических, педагогических и специальныхисследований, показал, что; существует многообразие подходов и направлений в определении и решении проблем профессионального роста и профессиональных достижений. 2. Обобщение различных взглядов ученых, занимающихся вопросами; самоидентификации личности в профессиональной деятельности, позволяет нам выделить структурные компоненты и содержание1 процесса профессиональной подготовки сотрудников > служб' собственной безопасности. 3. Профессиональная пригодность, профессиональная направленность, профессиональная подготовленность, профессиональная адаптация, профессиональное самоопределение, профессиональное развитие, профессиональная компетентность, профессиональная готовность имеют свою специфику в подразделений службы собственной безопасности, и на различных этапах имеют свои характерные особен |
становления, проанализировать степень влияния социально-психологических ус♦ ловий на динамику профессионального становления, а также определить уровень профессиональной самоидентификации сотрудников ОВД и их влияние на процесс профессионализации. ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ: 1. Теоретический анализ современного состояния проблемы профессио нального становления личности, проведенный на основе социальнопсихологических и психологических исследований (Г.М.Агщреева, А.А.Дергач, A.И.Донцов, О.И.Зотова, Е.М.Иванова, И.К.Кряжева, Я.Л.Коломинский, B.С.Магун, К.К.Платонов, В.А.Петровский, А.Т.Ростунов, Н.А.Свиридов, Е.В.Шорохова, В.В.Шпалинский, В.А.Ядов, М.Г.Ярошевский и др.) показал, что существует многообразие подходов и направлений в определении и решении проблем профессионального роста и профессиональных достижений. • 2. Обобщение различных взглядов ученых, занимающихся вопросами самоидентификации личности в трудовой деятельности, позволяет нам выделить структурные компоненты и содержание процесса профессионального становления. 3. Профессиональная пригодность, профессиональная направленность, профессионально-психологическая готовность, профессиональная подготовленность, профессиональная адаптация, профессиональное самоопределение, профессиональное развитие, профессиональная компетентность имеют свою специфику системе МВД, и на различных этапах имеют свои характерные особенности и разную степень проявления. 4. Социально-психологическое рассмотрение организационно-правовой базы, своеобразие качественных характеристик деятельности в системе ОВД позволило нам выявить основные социально-психологические условия деятельности сотрудников милиции, оказывающие влияние на процесс профессионального 90 ГЛАВА И. ИЗУЧЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНОВЛЕНИЯ МОЛОДЫХ СОТРУДНИКОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ. §1. Исследование внутренних условий профессионального становления молодых сотрудников ОВД и их влияния на его социально-психологические характеристики. Теоретические задачи нашей работы состоят в том, чтобы построить, по возможности, целостное, системное понимание процесса профессионального становления в системе ОВД (выделить составляющие компоненты, этапы, уровни, определить условия, способствующие профессиональному росту). Анализ социально-психологических исследований (Г.М.Андреева, С.Д.Артёмов, В.В .Бойко, Я.Л.Коломинский, Е.С.Кузьмина, К.К.Платонов, В.АДдов и др.) позволил нам выделить следующие основополагающие компоненты профессионального становления: профессиональная пригодность, профессиональная направленность, профессионально-психологическая готовность и подготовленность, профессиональная адаптация, профессиональное самоопределение, профессиональное развитие и профессиональная компетентность. На наш взгляд, целесообразным является рассмотрение содержания и основных характеристик каждог о из вышеперечисленных образований. Профессиональная пригодность складывается из совокупности индивидуальных особенностей человека, которые отвечают объективным требованиям профессии. Это, в свою очередь, возможно лишь при наличии целостного образа профессионального сотрудника. Поэтому в исследовании нам представляется необходимым выявление представлений молодых специалистов о значимых личностных качествах, способностях, знаниях и умениях профессионального сотрудника органов внутренних дел. 92 Интересно отметить, что коррелированность между службами по оценкам 9 молодых сотрудников гораздо выше, нежели по оценкам руководителей (0,3 0,99). Наименьшее число таких оценок дано в ОВО 17,4% ответов, наибольшее в ГИБДД 46,3% ответов. Превышение среднего относительного числа позитивных оценок по выборке в целом (36,7%) получено в: центральном аппарате МВД, УВД, ГУВД (ГРОВД) 43,7%; следственной службе 41,3%; ППС 40,6%; УГПС 38,9. Ни одной негативной оценки (“никто не выполняет работу профессионально”) не дано в службах центрального аппарата, следственной, ОБЭП, УТПС. Наибольшее число негативных оценок дано ОВО (8,7%, соответственно, по выборке в целом 4,3%). Остальные оценки по службам имеют тенденцию приближаться к общим оценкам по всей выборке. Таким образом, в глазах молодых сотрудников наиболее профессиональным является состав сотрудников ГИБДД, центрального аппарата, следственной службы. Таким образом, подводя итог результатам исследования, проведенного в * данном параграфе, нами установлено, что внешние социально-психологические условия определяют эффективность становления деятельности молодых сотрудников опосредованно через внутренние условия, которые выступают в качестве стимулов к профессиональному личностному росту, формированию адекватного образа профессионала. 140 |