|
в государственных вузах действуют жесткие стандарты (нередко устаревшие), излишне детализированные, и «связывающие руки» вузам и не позволяющие им предлагать потребителю собственные учебные программы, и развивать собственные научные школы; учебный процесс жестко регламентирован, что препятствует творческому подходу к выбору форм и методов преподавания; существует неоправданно большое число нормативов, контрольных цифр и т. п., снижающих самостоятельность вуза в принятии решений. В современных условиях конкуренция между вузами проявляется в различных формах: конкуренция между вузами за контингент студентов государственным формам обучения на бесплатной основе; по конкуренция между государственными вузами, а также между государственными и негосударственными за контингент студентов, обучающихся на контрактной основе; конкуренция между российскими и зарубежными вузами за контингент студентов-иностранцев. Усиление конкуренции на рынке образовательных услуг обусловлено также тем, что современные региональные рынки образования отличаются рядом условий, которых не было в предшествующий период в российском образовании. Появилось и внедряется большое количество образовательных программ, которые воспринимаются людьми как нечто новое. Региональные рынки образования предоставляют возможность получать сертификаты престижных российских и зарубежных вузов. Многие вузы открывают специальности, стратегически перспективные для рынка труда. В рыночной экономике фирмы действуют в условиях конкуренции. Обычно выделяют четыре возможные конкурентные структуры или типы рынков. Выбор маркетинговой стратегии фирмой во многом зависит от конкурентной структуры. Характеристики различных типов рынка представлены в Таблице 1 37 |
нескольких лет. Это позволяет обучающемуся ежегодно корректировать траекторию образования. Шестой этап. Связан с реальной ситуацией, в которой оказывается индивид в результате полученного образования. Если его ожидания от образования не оправдались, то последипломное образование инициируется стремлением улучшить профессиональную ситуацию, а следовательно повысить уровень образования, обеспечивающего профессиональный успех. В случае, когда индивид не удовлетворен полученным образованием, возможно несколько вариантов развития ситуации. Он может начать пытаться улучшить свое положение другим способом (миграция, подзанятость). Второй вариант состоит в поиске иного образования, отвечающего изменившейся ситуации на рынке труда. Оба варианта должны интересовать производителей услуг, с тем, чтобы они могли привести свою образовательную деятельность в соответствие с потребностями и структурой рынка. В противном случае неизбежен серьезный ущерб учебному заведению, что сегодня нередко и наблюдается. Современные рынки образования отличаются рядом условий, которых не было в предшествующий период в российском образовании. Появилось большое количество образовательных программ, которые воспринимаются людьми как нечто новое. Региональные рынки образования сегодня предоставляют возможность получить сертификаты престижных российских и зарубежных вузов. Новые образовательные программы вводят и местные региональные вузы. Делается это в расчете на сохранение конкурентоспособности региональных вузов и привлечения студентов на платной основе. И такие специальности, как юриспруденция, экономика, находят отклик у значительной части абитуриентов. В то же время, понимая свою ответственность перед выпускниками за наличие 155 |