Проверяемый текст
Лунев, Александр Павлович; Совершенствование государственного управления системой высшего образования в регионе (Диссертация 2000)
[стр. 69]

технология образовательного процесса), совершенствования услуги (качество образовательно-профессиональных программ), интенсификации коммерческих усилий, собственно маркетинга и социально-этического маркетинга.
Наиболее традиционным является улучшение удовлетворения спроса в образовании путем совершенствования содержания и технологии образования.
Стремясь получить высшее образование, люди рассчитывают на то, что оно повысит их пожизненные доходы, улучшит социальное положение.
В современном обществе изменились требования к специалисту, независимо от квалификационной направленности.
Это связано с необходимостью владения иностранными языками, современными средствами информации, обладанием экономической, правовой культурой.
В таких условиях вузы в ближайшие годы будут отдавать предпочтение абитуриентам, знающим иностранные языки и умеющим пользоваться современным компьютером.
Концепция совершенствования образовательных услуг
предполагает, что вузы, улучшая образовательные программы, должны учитывать конъюнктуру на рынке труда.
Для этого им необходимо глубоко знать особенности сегментов
регионального рынка труда.
Например, при подготовке социальных работников, необходимо знать, в какой возрастной группе придется работать выпускнику (младшие, средние или старшие детские
возраста, взрослое население, молодежь, престарелые люди), будет ли это помощь детям при отставании в развитии, или же пожилым людям при тех или иных видах заболеваний и т.д.) Иными словами, социальный работник должен иметь широкую подготовку и вместе с тем узкую специализацию.
В развитых странах эта специальность имеет около 200 специализаций.
Социальный работник может осуществлять свою деятельность на основе педагогического, медицинского, психологического, юридического и других видов базового образования.
Все эти потребности
69
[стр. 139]

В управлении маркетингом в сфере высшего образования применимы пять основных классических подходов, на основе которых вузы способны осуществлять свою маркетинговую программу по аналогии с предприятиями и организациями других отраслей и сфер деятельности.1 Применительно к высшему образованию эти концептуальные подходы предстают в форме оптимизации образовательного производства (содержание и технология), совершенствования услуги (образовательнопрофессиональные программы), интенсификации коммерческих усилий, собственно маркетинга и социально-этического маркетинга.
Самым традиционным является улучшение удовлетворения спроса в образовании путем совершенствования содержания и технологии образования Люди стремятся получить образование, рассчитывая, что оно повысит их пожизненные доходы, улучшит социальное положение.
Современные требования к российскому специалисту, независимо от квалификационной направленности, связано с владением иностранными языками, умением пользоваться современными средствами информации, прежде всего электронными, а также обладать экономической, правовой культурой и современными специальными знаниями.
Такие требования приведут в ближайшие годы к установлению других критериев отбора при поступлении в вузы.
Ясно, что особые преимущества получат абитуриенты, знающие иностранные языки, умеющие пользоваться компьютером.
Концепция совершенствования образовательных услуг
исходит из того, что вузы, улучшая образовательные программы, должны учитывать конъюнктуру на рынке труда.
Для этого им необходимо глубоко знать особенности сегментов
рынка труда.
Например, при подготовке социальных работников, необходимо знать, в какой возрастной группе придется работать выпускнику (младшие, средние или старшие детские
1Котлер Ф.
Основы маркетинга: Пер.
с англ.
М., 1990.
С.
59.
139

[стр.,140]

возраста, взрослое население, молодежь, престарелые люди), будет ли это помощь детям при отставании в развитии, или же пожилым людям при тех или иных видах заболеваний и т.д.) Иными словами, социальный работник должен иметь широкую подготовку и вместе с тем узкую специализацию.
В развитых странах эта специальность имеет около 200 специализаций.
Социальный работник может осуществлять свою деятельность на основе педагогического, медицинского, психологического, юридического и других видов базового образования.
Все эти потребности
рынка социальных услуг вуз должен учитывать и реализовывать в своих образовательных программах через курсы по выбору, и конечно здесь требуется не только расширение специализации, но и интеграция с другими учебными заведениями.
Особое внимание в обществе, осуществляющем переход к постиндустриальной стадии развития, необходимо уделять интенсификации усилий по информированию населения о перспективных образовательных программах и специальностях.
Эти усилия необходимы для того, чтобы формировать правильное представление о структурных изменениях экономики и социальной сферы в регионе, о занятости населения и качестве образования.
Концепция интенсификации усилий, направленных на распространение некоторых специальностей, особенно уместна при пассивном спросе, например, на естественно-научные специальности.
Однако данный подход может приносить и отрицательные результаты.
Так, иногда вновь образованные частные вузы, рекламируя свои специальности, обещают «золотые горы», не имея для этого никаких оснований.
Реально существует опасность возникновения образовательных «МММ», причем негативные последствия для студентов могут обнаружиться только через несколько лет.
В таких условиях государство, беря на себя ответственность по лицензированию образовательной 140

[Back]