мотивы творческой деятельности представлены в общей структуре мотивации, ориентация на конечный результат творческой деятельности «1» балл; доминируют, реально действует внутренние мотивы, содержательно связанные с изучением основ лепки, пластической анатомии, композиции и соответсвующей творческой деятельностью «2» балла. А ( Целеполагание: не принимает целей выполнения творческих заданий и творческой деятельности либо принимает выдвинутые преподавателем цели творческой деятельности «О» баллов; осмысливает цели предстоящей творческой деятельности, предложенные преподавателем, принимает те, с которыми внутренне согласен «1» балл; самостоятельно и осознанно выдвигает цели творческой деятельности по выполнению скульптурных работ, направленные на поиск и анализ способов решения художественно-творческих задач «2» балла. Практические действия творческой деятельности по выполнению скульптурных работ: • выполняет практические действия, отрабатывая технологии выполнения скульптурных работ, по образцу при постоянном управляющем воздействии преподавателя «О» баллов; • осваивая различные техники выполнения скульптурных работ следует алгоритму, предложенному преподавателем при косвенной помощи извне, выполняет практические действия, разрабатывая скульптурную композицию «1» балл; • самостоятельно предлагает объект творческой деятельности, планирует и уверенно выполняет учебные действия, проявляет творческое отношение к способам деятельности, стремится их усовершенствовать с учетом специфики работы скульптора «2» балла. Действия контроля: |
претирующий (средний), продуктивный (высокий). • Репродуктивный уровень характеризуется способностью студента к выполнению компонентов творческой деятельности по образцу при управляющем воздействии преподавателя. • Интерпретирующий уровень определяется стремлением и способностью студента при побуждении им или во взаимодействии с преподавателем выполнять компоненты творческой деятельности. • Продуктивный уровень характеризуется самостоятельностью выполнения студентом всех структурных компонентов творческой деятельности в их последовательности. Для количественной оценки и сравнения уровней сформированности компонентов рассматриваемой творческой деятельности студентов контрольной и экспериментальной групп мы использовали подход, который заключаеться в ступенчатом рассмотрении каждого признака сформированности с позиции оценочных баллов. Рассмотрим общую характеристику уровней и соответствующих им оценочных баллов: Мотивация: • потребности и мотивы творческой деятельности по художественной обработке материалов имеют внешнюю ориентацию, четко не осознаются «О» баллов; • мотивы творческой деятельности представлены в об щей структуре мотивации, ориентация на конечный результат творческой деятельности (выполнения художественной вышивки) «1» балл; • доминируют, реально действует внутренние мотивы, содержательно связанные с изучением художественной вышивки и соответсвующей творческой деятельностью «2» балла. Целеполагание: • не принимает целей выполнения художественной вышивки и творческой деятельности либо принимает выдвинутые преподавателем цели творческой деятельности «О» баллов; • осмысливает цели предстоящей творческой деятельности, предложенные преподавателем, принимает те, с которыми внутренне согласен «1» балл; • самостоятельно и осознанно выдвигает цели творческой деятельности по выполнению художественной вышивки, направленные на поиск и анализ способов решения задач данной творческой деятельности «2» балла. Практические действия творческой деятельности по выполнению художественной вышивки: • выполняет практические действия, отрабатывая технологию ручной вышивки, по образцу при постоянном управляющем воздействии преподавателя «О» баллов; • осваивая различные техники вышивания следует алгоритму, предложенному преподавателем при косвенной помощи извне, выполняет практические действия, подбирая готовый арнамент или сюжетную композицию, свойства материала и цвет «1» балл; • самостоятельно предлагает объект творческой деятельности, планирует и уверенно выполняет учебные действия, проявляет творческое отношение к способам деятельности, стремится их усовершенствовать с учетом специфики развитя вышивки в различных местностях, с использованием разных материалов, выбирая характер узора для создания художественного образа будущего изделия и обновить «2» балла. Действия контроля: • ориентируется на контроль своих практических действий и руководство со стороны преподавателя, под контролем преподавателя вносит коррективы в выполнение действий «О» баллов; • во взаимодействии с преподавателем успешно контролирует результат и процесс выполнения действий по решению задач художественнотворческой деятельности «1» балл; • осуществляет самоконтроль в процессе творческой деятельности с |