|
125 совершенствования. Однако данная потребность слабо удовлетворена существующей системой профессиональной подготовки в вузе. Анализ констатирующего эксперимента позволил выявить существенные противоречия, характеризующие большинство студентов: потребность в творческой деятельности и недостаточная организация процесса формирования данной деятельности в условиях вузовского образования; потребность в самореализации творческого потенциала, в том числе и в процессе творческой деятельности, и невозможность в условиях учебных занятий обеспечить достижение желаемых целей. В ходе констатирующего эксперимента нами было выявлено, что 75% студентов имеют репродуктивный (низкий) уровень развития творческой деятельности. Это объясняется тем, что многие студенты до поступления в вуз вообще не занимались творческой деятельностью, 19,5 % студентов имеют интерпретирующий (средний) уровень и только 8 % студентов имеют продуктивный (высокий) уровень развития творческой деятельности по лепке, пластической анатомии, композиции. Это в основном студенты, имеющие непосредственный опыт владения творческой деятельностью по скульптуре (приобретенный в системе дополнительного образования в школе, техникумах и т.д.). Таким образом, результаты констатирующего эксперимента показали, что необходима специальная организация процесса развития творческой деятельности студентов по лепке, пластической анатомии, композиции на основе реализации определенного комплекса педагогических условий эффективного развития этой творческой деятельности. Цель обучающего эксперимента — организация процесса формирования творческой деятельности студентов, обучающихся скульптуре, где проверялось влияние разработанного нами комплекса педагогических условий на эффективность процесса развития творческой деятельности студентов. |
Таким образом, степень удовлетворенности студентов качеством организации процесса формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов в вузе представлена в табл. 5. Таблица 5 Тематический заголовок таблицы Степень удовлетворенности Студенты Кол-во % Удовлетворены полностью 22 17,8 Скорее удовлетворены, чем не удовлетво29 23,6 Не знаю 11 9 Скорее не удовлетворены, чем удовлетво34 27,6 Не удовлетворены 27 22 Анализ степени удовлетворенности студентов ФТП качеством организации процесса формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов показывает, что они осознают свой недостаточный уровень подготовленности к исследуемой деятельности и одновременно испытывают потребность в овладении опытом этой деятельности для профессионального совершенствования. Однако данная потребность слабо удовлетворена существующей системой профессиональной подготовки в вузе. Анализ констатирующего эксперимента позволил выявить существенные противоречия, характеризующие большинство студентов: • потребность в творческой деятельности и недостаточная организация процесса формирования данной деятельности в условиях вузовского образования; • потребность в самореализации творческого потенциала, в том числе и в процессе творческой деятельности, и невозможность в условиях учебных занятий обеспечить достижение желаемых целей. В ходе констатирующего эксперимента нами было выявлено, что 75% студентов имеют репродуктивный (низкий) уровень развития творческой деятельности. Это объясняется тем, что многие студенты до поступления в вуз вообще не занимались творческой деятельностью, 19,5 % студентов имеют интерпретирующий (средний) уровень и только 8 % студентов имеют продуктивный (высокий) уровень развития творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов. Это в основном студенты, имеющие непосредственный опыт владения творческой деятельностью (приобретенный в системе дополнительного образования в школе, техникумах и т.д.). Таким образом, результаты констатирующего эксперимента показали, что необходима специальная организация процесса формирования творческой деятельности студентов в рамках специализации “Дизайн и художественная обработка материалов” учебного плана на основе реализации определенного комплекса педагогических условий эффективного формирования творческой деятельности. Формирующий эксперимент проходил в Московском государственном областном университете на ФТП и Владимирском государственном педагогическом университете (на ТЭФ) с 1998 по 2004 уч. год. Цель формирующего эксперимента организация процесса формирования творческой деятельности студентов ФТП (ТЭФ) на специализации “Дизайн и художественная обработка материалов (на примере вышивки)”, где проверялось влияние разработанного наминами комплекса педагогических условий на эффективность процесса формирования творческой деятельности студентов. Особенно важное значение данная специализация имеет в настоящие время, когда система дополнительного образования, востребующая специалистов, работающих в области “Технология” и компетентных в различных видах народного творчества становится единой составляющей непрерывного образования. Как известно, в данную сферу специалисты, заканчивающие специализированные учреждения художественного и дизайнерского профиля не идут. Поэтому особенно важным становится подготовка таких специалистов учителей технологии и предпринимательства, владеющих различными технологиями народных ремесел, народного творчества на факультете техно |