|
сервис" Московского государственного университета сервиса, Государственного университета по землеустройству па базе которых проходила основная экспериментальная работа. Для выявления отношения студентов к такой организации процесса развития творческой деятельности по скульптуре локальные исследования. Были охвачены 289 студентов 2-5 курсов. В качестве одного из методов исследования мы применили анкетирование. Нами использовались не традиционные анкеты, ставящие перед необходимостью выбора одного из готовых ответов, а сочинение анкетного типа. Студенты должны были отвечать на следующие вопросы. Какое значение имеет для Вас творческая деятельность по лепке, пластической анатомии, композиции? Устраивает ли Вас организация процесса развития творческой деятельности по скульптуре специализации "Образовательный сервис "? Какие требования Вы предъявляете к процессу развития творческой деятельности (в частности, по скульптуре)? Выбор такого исследования был вызван следующими обстоятельствами. Анализ литературы по социологии показывает, что ответы на один и тог же вопрос, поставленный в «открытой» и «закрытой» формах, показывают, что в последнем случае для опрашиваемых характерно стремление избегать крайних точек в выражении мнений. Нам же было важно получить варианты всех суждений такими, какими они существуют в сознании студентов. Сочинение анкетного типа давало студенту возможность свободно излагать мысли, в результате чего мы получили развернутые и аргументированные ответы. Работа носила анонимный характер. Анкетированию предшествовали установочные беседы, в процессе которых обсуждались цели и задачи исследований, и мы предупреждали, что они будут использованы только в научных целях с последующими позитивными изменениями в организации процесса обучения творческой деятельности студентов на специализации. Проанализируем результаты проведенного исследования. Ответы на первый вопрос: «Какое значение имеет для Вас творческая деятельность по |
ного университета и школах г.Москвы и Московской области. Выставки произведений декоративно-прикладного искусства, где большое место занимает художественная вышивка студентов ФТП МГОУ и ТЭФ ВГПУ вызывают большую заинтересованность и увлеченность студентов процессом формирования и развития творческой деятельности, а также достаточную степень эффективности, удовлетворенности и значимости организацией процесса формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов для и профессионального становления. Об этом свидетельствуют результаты экспериментальной работы по формированию творческой деятельности студентов, по изготовлению изделий декоративно-прикладного искусства. Кроме того, для студентов, не занимающихся творческой деятельностью по художественной обработке материалов, вышеназванные выставки являются большим стимулом для участия в творческой деятельности. Используя новые технологии обучения, преподаватели данной специализации организовывают взаимодействие со студентами, которое имеет живой, открытый, творческий характер. Отличие подготовки на специализации “Дизайн и художественная обработка материалов” состоит в том, что оно создает все условия не только для отработки технологий ручной вышивки, но и для самореализации и развития творческого потенциала студентов в формах художественного творчества. Таким образом, мы рассмотрели возможность эффективного формирования творческой деятельности студентов вуза на специализации “Дизайн и художественная обработка материалов” Московского государственного областного университета, на базе которого проходила основная экспериментальная работа. Для выявления отношения студентов к такой организации процесса формирования творческой деятельности по художественной вышивки мы провели локальные исследования. Были охвачены 287 студентов 3-5 курсов. В качестве одного из методов исследования мы применили анкетирование. Нами использовались не традиционные анкеты, ставящие перед необходимостью выбора одного из готовых ответов, а сочинение анкетного типа. Студенты должны были отвечать на следующие вопросы. • Какое значение имеет для Вас творческая деятельность по художественной обработке текстильных материалов? • Устраивает ли Вас организация процесса формирования развития творческой деятельности на специализации “Дизайн и художественная обработка материалов”? • Какие требования Вы предъявляете к процессу формирования и развития творческой деятельности (в частности, по художественной вышивке)? Выбор такого исследования был вызван следующими обстоятельствами. Анализ литературы по социологии показывает, что ответы на один и тот же вопрос, поставленный в «открытой» и «закрытой» формах, показывают, что в последнем случае для опрашиваемых характерно стремление избегать крайних точек в выражении мнений. Нам же было важно получить варианты всех суждений такими, какими они существуют в сознании студентов. Сочинение анкетного типа давало студенту возможность свободно излагать мысли, в результате чего мы получили развернутые и аргументированные ответы. Работа носила анонимный характер. Анкетированию предшествовали установочные беседы, в процессе которых обсуждались цели и задачи исследований, и мы предупреждали, что они будут использованы только в научных целях с последующими позитивными изменениями в организации процесса обучения творческой деятельности студентов на специализации. Проанализируем результаты проведенного исследования. Ответы на первый вопрос: «Какое значение имеет для Вас творческая деятельность по художественной обработке текстильных материалов?» свидетельствуют о том, что студенты достаточно высоко оценивают ее роль в системе профессиональной подготовки в вузе и личностном развитии. 74 % студентов считают, что творческая деятельность является обязательным условием профессионального совершенствования и что данный процесс на факультете должен быть специально организован. Основная масса студентов 74 % позитивно оценивают роль данной специализации в организации процесса развития |