|
133 в реализации творческого потенциала студента в творчестве; в создании условий для положительных эмоциональных состояний личности студента, каким является эстетическое переживание; в организации экскурсий и выставок продуктов творческой деятельности. Применение данного комплекса принципов осуществлялось нами в рамках сконструированной модели процесса развития творческой деятельности студентов Московского государственного университета сервиса, а также Государственного университета по землеустройству. Принципы соотносились с общей конечной целью исследования развитие творческой деятельности студентов в процессе обучения скульптуре, их изменениями в процессе данной деятельности, так как главная особенность творческой деятельности состоит в том, что она .может быть определена как деятельность по саморазвитию и самореализации. Основным ее продуктом является как конкретное произведение творчества, так и развивающаяся личность студента с ее способностями и личностными качественными изменениями. < Потребности являются источником активности студентов, детерминируют их деятельность, поэтому их актуализация является важным условием для полноценного развития деятельности. Однако, как показывают исследования, проведенные в ходе эксперимента, у большей части студентов (68 %) потребность в творческой деятельности только понимается, но не действует реально, что является основным сдерживающим фактором процесса развития творческой деятельности студентов, так как потребность в дайной деятельности становится условием ее развития только тогда, когда она актуализируется в реальных действиях Многолетний опыт работы по развитию художественно-гворческой деятельности студентов показывает, что специальная организация процесса творческой деятельности предоставляет возможность актуализировать данную потребность. Под актуализацией мы понимаем процесс вызывания, |
деятельности. Принцип индивидуализации предполагает педагогическую поддержку студенту. Процесс творческой деятельности по художественной обработке материалов становится основой самовыражения и самореализации студента. Таким образом, такая творческая деятельность в свете данного принципа является деятельностью по развитию единичных, особых, своеобразных качеств, которые заложены в личности студента. Реализуется: • в систематическом отслеживании индивидуальной творческой деятельности студента по художественной обработке материалов в процессе создания им продуктов творчества с целью констатации развития самой деятельности и личностных изменений студента на основе диагностических данных и экспертных оценок; • в обеспечении осознания студентом собственных индивидуальных возможностей в процессе развития творческой деятельности; • в развитии индивидуальных склонностей и способностей студента в конкретных видах творческой деятельности; • в реализации творческого потенциала студента в творчестве; • в создании условий для положительных эмоциональных состояний личности студента, каким является эстетическое переживание; • в организации экскурсий и выставок продуктов творческой деятельности. Применение данного комплекса принципов осуществлялось нами в рамках сконструированной модели процесса развития творческой деятельности студентов на факультете технологии и предпринимательства Московского государственного областного университета, а также на техникоэкономическом факультете Владимирского государственного педагогического университета. Принципы соотносились с общей конечной целью исследования формированием творческой деятельности студентов ФТП по художественной обработке материалов, их изменениями в процессе данной деятельности, так как главная особенность творческой деятельности состоит в том, что она может быть определена как деятельность по саморазвитию и само Рис. 1. Модель развитая творческой деятельности студентов в условиях специализации: ТД творческая деятельность. Потребности являются источником активности студентов, детерминируют их деятельность, поэтому их актуализация является важным условием для полноценного развития деятельности. Однако, как показывают исследования, проведенные в ходе эксперимента, у большей части студентов (68 %) потребность в творческой деятельности только понимается, но не действует реально, что является основным сдерживающим фактором процесса развития творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов, так как потребность в данной деятельности становится условием ее развития только тогда, когда она актуализируется в реальных действиях. Многолетний опыт работы по развитию художественно-творческой деятельности студентов ФТП по художественной обработке текстильных материалов показывает, что специальная организация процесса творческой деятельности на факультете технологии и предпринимательства предоставляет возможность актуализировать данную потребность. Мы рассмотрим процесс актуализации потребности студентов в творческой деятельности на отдельном занятии. Под актуализацией мы понимаем процесс вызывания, возбуждения и поддержания мотивационно-потребностных состояний у студентов, направленных на осознание потребности в творческой деятельности, ее личностной и профессиональной значимости. Отбор и применение приемов актуализации осуществлялся нами с учетом реального уровня потребности студентов в творческой деятельности. Общий смысл деятельности преподавателя заключается в переводе студентов с уровней безразличного, отрицательного отношения к творческой деятельности к формам положительного отношения к ней; осмысленным, осознанным, действенным. В качестве объекта актуализации в экспериментальной работе выступали все компоненты мотивационный сферы потребности, мо |