|
135 Стремление к цели путем осуществления действий творческой деятельности Обеспечение успешности выполнения студентами практических действий творческой Получение информации, корректирующей действия (подкрепление уверенности в правильности действий^ Поддерживание у студентов положительной самооценки в правильности действий Самооценка своих действий (эмоциональное отношение к собственной творческой деятельности) Создание положительной мотивацион-но-потребностной перспективы на последующую Охарактеризуем приемы, использующиеся в процессе актуализации потребности студентов в творческой деятельности по скульптуре. Осознание смысла исходной потребности может осуществляться с помощью вызывания познавательного интереса, создания положительной установки на предстоящую творческую деятельность. Наибольшую эффективность в данном направлении демонстрируют действия преподавателя, направленные на повышение уровня эмоциональности занятия: эмоциональная насыщенность содержания, предполагающая сознательную организацию действия с помощью средств, направленных на оптимизацию управления мотивационно-потребностной сферы студентов. Об эффективности использования данных групп приемов можно судить по следующим показателям: проявление внимания к действиям преподавателя, включенность студентов в активную творческую деятельность, позитивные эмоциональные отношения к деятельности, осознанность смысла предстоящей творческой деятельности. Вызывание исходных мотивационнопотребностных состояний у студентов при целеполагающей и систематической поддержке в дальнейшем могут переходить в более устойчивые потребности творческой деятельности. Актуализировать потребность студентов в творческой деятельности помогает прием раскрытия значимости владения приемами творческой деятельности, опирающейся на знания пластической анатомии и композиции, как необходимого условия личностного и профессионального |
тивы, цели, эмоции. На основе результатов теоретического поиска и собственных наблюдений нами было установлено; чтобы обеспечить актуализацию потребностей студентов, необходимо структурировать действие преподавателя в процессе формирования творческой деятельности в соответствии со структурой мотивационной основы деятельности студентов. За основу мы взяли последовательность этапов структурирования действий преподавателей и студентов при формировании мотивации учения. Таблица 6 Сочетание действий преподавателя и студентов в процессе актуализации потребностей творческой деятельности. Структура мотивационной основы деятельности студента Деятельность преподавателя по актуализации Потребности 1 2 Сосредоточивание внимания на предстоящую творческую деятельность Управление коллективным вниманием студентов Осознание смысла предстоящей творческой деятельности Сообщение информации о предстоящей деятельности Осознание потребности в творческой деятельности Побуждение студентов к осознанию потребности в творческой деятельности Выбор решения (постановка студентами цели творческой деятельности) Формирование умений у студентов ставить цели творческой деятельности Стремление к цели путем осуществления действий творческой деятельности Обеспечение успешности выполнения студентами практических действий творческой деятельности Получение информации, корректирующей действия (подкрепление уверенности в правильности действий) Поддерживание у студентов положительной самооценки в правильности действий Самооценка своих действий (эмоциональное отношение к собственной творческой деятельности) Создание положительной мотивационно-потребностной перспективы на последующую творческую деятельность Охарактеризуем приемы, использующиеся в процессе актуализации потребности студентов в творческой деятельности по художественной обработ ке текстильных материалов. Осознание смысла исходной потребности может осуществляться с помощью вызывания познавательного интереса, создания положительной установки на предстоящую творческую деятельность. Наибольшую эффективность в данном направлении демонстрируют действия преподавателя, направленные на повышение уровня эмоциональности занятия: эмоциональная насыщенность содержания, предполагающая сознательную организацию действия с помощью средств, направленных на оптимизацию управления мотивационно-потребностной сферы студентов. Об эффективности использования данных групп приемов можно судить по следующим показателям: проявление внимания к действиям преподавателя, включенность студентов в активную творческую деятельность, позитивные эмоциональные отношения к деятельности, осознанность смысла предстоящей творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов. Вызывание исходных мотивационно-потребностных состояний у студентов при целеполагающей и систематической поддержке в дальнейшем могут переходить в более устойчивые потребности творческой деятельности. Актуализировать потребность студентов в творческой деятельности помогает прием раскрытия значимости владения приемами творческой деятельности как необходимого условия личностного и профессионального развития. Так как творческую деятельность побуждают реально действующие потребности. Осуществлялась актуализация целеполагания двумя путями: студентам предлагались готовые цели предстоящей творческой деятельности; создавались ситуации, в которых студенты самостоятельно могли определить цели предстоящей творческой деятельности. Стимулирование самостоятельного целеполагания творческой деятельности осуществлялось следующими действиями преподавателя: разъяснением студентам цели предстоящей творческой деятельности, разработкой совместно с ними плана достижения желаемой цели деятельности, постановкой целей на определенных этапах творческой деятельности и др. Поддержанию собственно мотивационного состояния у студентов спо |