|
144 2 этап активно-действенный, направленный на реализацию знаний и умений в творческой деятельности и овладение студентами приемами творческой деятельности. В результате постепенного осознания, овладения последовательностью действий способность студента выполнять конкретный вид творческой деятельности по скульптуре становится способом его деятельности. Основные задачи данного этапа развитие и совершенствование умений творческой деятельности и материализация художественных образов в конкретных продуктах данной деятельности. На этом этапе развертываемая система задач по лепке, пластической анатомии, композиции, связанных с одной стороны, отработкой различных технологических операций, с другой стороны, с переходом от копирования образцов к творческому воплощению художественного замысла в скульптуре. 3 этап обобщающий. На этом этапе формируется готовность студента самостоятельно выполнять творческую деятельность по лепке, пластической анатомии, композиции. Он связан с углублением и закреплением реализуемых умений, обеспечивающих успешность выполнения скульптурных работ, отвечающих высокому художественному вкусу. На этом этапе приоритетными направлениями являются реализация творческого потенциала в результатах творческой деятельности (скульптуре), а также представление результатов деятельности для обсуждения на выставке творчества. Таким образом, развитие опыта творческой деятельности по скульптуре происходит как единый процесс, постигаемый студентами. В этом процессе предусматривается их целенаправленное продвижение с одного уровня деятельности на другой, более высокий, интересный и сложный. Мы рассмотрели реализацию комплекса педагогических условий развития творческой деятельности в рамках апробации модели будущего скульптора-педагога. Это подтвердило наше предположение о том, что, используя разные педагогические приемы, способы, методы, |
2. Радость самореализации, самосовершенствования______________ _________________________ _________________________ Охарактеризуем этапы реализации технологических и творческих знаний и умений творческой деятельности студентов ФТП: 1 этап стимулирующего воздействия. Задачи этого этапа сводились к следующему: выявить позитивную эмоциональную позицию студентов, заложить основы творческой реализации технологических знаний и умений в творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов, привить культуру творческого подхода к решению задач творческой деятельности, выработать ориентировочную основу действий по их решению. Необходимо подобрать систему наглядного изобразительного материала по художественной вышивке, определить ориентиры выполнения работы. Эти ориентиры даются студенту преподавателем, либо определяются им самим. Они имеют разную степень обобщения —это представление или четкие указания о предстоящих действиях творческой деятельности, это сведения о способах выполнения работы. Следует различать понимание, как делать и возможность сделать. Поскольку фактическое усвоение определенного действия происходит только через его выполнение самим студентом, а не путем лишь наблюдения за действиями других. В ходе первого этапа мы предлагаем студентам различные виды задач по реализации умений, рассчитанных на репродуктивную деятельность, основанную на алгоритмах, которые способствуют выработке ООД и приводят к успешному воплощению умений в продуктах художественно-творческой деятельности, обеспечивая, таким образом, эффективность овладения студентами опытом художественнотворческой деятельности. 2 этап активно-действенный, направленный на реализацию технологических знаний и умений в творческой деятельности и овладение студентами приемами творческой деятельности. В результате постепенного осознания, овладения последовательностью действий способность студента выполнять конкретный вид творческой деятельности становится способом его деятельности. Основные задачи данного этапа развитие и совершенствование умений творческой деятельности и материализация художественных образов в конкретных продуктах данной деятельности. На этом этапе развертываемая система задач была связана с одной стороны, отработкой технологических операций художественной вышивки, с другой стороны, с переходом от алгоритмических действий к эвристическим приемам, которые обеспечивают общие подходы по решению поставленной проблемы. 3 этап обобщающий. На этом этапе формируется готовность студента самостоятельно выполнять творческую деятельность по художественной обработке текстильных материалов. Он связан с углублением и закреплением реализуемых технологических умений, обеспечивающих успешность выполнения изделийЗ отвечающих высокому художественному вкусу. На этом этапе приоритетными направлениями являются реализация творческого потенциала в результатах творческой деятельности (художественной вышивке), а также представление результатов деятельности для обсуждения, на выставке декоративно-прикладного творчества. Таким образом, формирование опыта творческой деятельности по художественной обработке материалов происходит как единый процесс, постигаемый студентами ФТП. В этом процессе предусматривается их целенаправленное продвижение с одного уровня деятельности на другой, более высокий, интересный и сложный. Мы рассмотрели реализацию комплекса педагогических условий формирования творческой деятельности в рамках апробации модели на факультете технологии и предпринимательства. Это подтвердило наше предположение о том, что, используя разные педагогические приемы, способы, методы, организационные формы как средства реализации условий, можно обеспечить формирование творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов и соответствующих ей личностных качеств студентов ФТП. Они заключаются в целенаправленном продвижении студентов от стихийно-формируемой, неосознанной творческой деятельности к опти |