Проверяемый текст
Барышникова, Надежда Александровна; Формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов (Диссертация 2004)
[стр. 140]

композиции) на начало и конец формирующего эксперимента в экспериментальной группе 0-4).
Сопоставляя полученные данные, мы отмечаем, что наиболее существенные изменения уровня
развития творческой деятельности студентов наблюдались в четвертой экспериментальной группе (Э-4 по объединенным показателям), где мы в комплексе проверили эффективность всех трех выделенных в нашем исследовании педагогических условий.
В остальных экспериментальных группах, где осуществлялась проверка каждого по отдельности из выделенных нами педагогических условий рост уровня
развития творческой деятельности существует, но результаты ниже, чем в экспериментальной группе (Э-4).
Эффективность формирования творческой деятельности студентов по
лепке, пластической анатомии, композиции проверялась нами и по коэффициенту эффективности на каждом этапе педагогического эксперимента.
В табл.
15 представлены полученные нами результаты этой проверки.
Таблица 15 Динамика коэффициента эффективности процесса
развития творческой деятельности студентов в процессе реализации комплекса педагогических условий Год 1999-2000 2000-2001 2001-2003 2003-2006 Коэффициент эффективности 0.58 неэффективны й 0,72 малоэффективный 0,82 эффективный 0,89 эффективный Из табл.
15 видно, что на начало эксперимента (констатирующий этап) процесс
развития творческой деятельности студентов оценивается нами как неэффективный.
При реализации разработанного нами комплекса педагогических условий наблюдается увеличение коэффициента эффективности от 0,72 (малоэффективный уровень) до 0,89 (эффективный уровень).
Полученные нами результаты подтверждаются и высокой оценочной степенью удовлетворенности студентов процессом
развития творческой
[стр. 88]

88 ГЛАВА 2.
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ФОРМИРОВАНИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ПО ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ОБРАБОТКЕ МАТЕРИАЛОВ (НА ПРИМЕРЕ ВЫШИВКИ).
2Л.
Цель задачи и этапы экспериментальнойработы.
Опираясь на теоретические положения, рассмотренные нами в первой главе диссертационного исследования, раскроем организацию экспериментальной работы: цель и задачи эксперимента; условия организации эксперимента; цели, методы и особенности подготовительного, основного и заключительного этапов педагогического исследования; Основными задачами данного этапа диссертационного исследования являются: • определение критериев оценки эффективности реализации разработанного нами комплекса педагогических условий формирования творческой деятельности студентов ФТП по художественной обработке текстильных материалов; • изучение и объяснение качественных и количественных изменений, полученных в ходе экспериментальной работы на факультете технологии и предпринимательства, специализации “Дизайн и художественная обработка материалов” в соответствии с выделенными критериями.
Основанием для обнаружения полученных исходных, промежуточных и окончательных результатов являются критерии эффективности реализации комплекса педагогических условий формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке текстильных материалов (на примере вышивки).
Предложенная нами система критериев оценки эффективности процесса творческой деятельности, проявляющаяся в конкретных признаках, I

[стр.,142]

142 80 60 40 20 0 Начало Конец эксперимента эксперимента П продуктивный ■ интерпретирую щ ей □ репродуктивны й Рис.
20.
Сф орм ированность творческой деятельности студентов по худож ественной обработке материалов (выш ивке) на начало и конец формирующего эксперимента в контрольной группе (К).
80 60 40 20 0 Начало Конец эксперимента эксперимента □ продуктивный ■ интерпретирующей □ репродуктивный Рис.
21.
Сф орм ированность творческой деятельности студентов по худож ественной обработке материалов (выш ивке) на начало и конец формирующего эксперимента в эксперим ентальной группе (Э-4).
Сопоставляя полученные данные, мы отмечаем, что наиболее существенные изменения уровня
сформированное™ творческой деятельности студентов (ФТП и ТЭФ) наблюдались в четвертой экспериментальной группе (Э-4 по объединенным показателям), где мы в комплексе проверили эффективность всех трех выделенных в нашем исследовании педагогических условий.
В остальных экспериментальных группах, где осуществлялась проверка каждого по отдельности из выделенных нами педагогических условий рост уровня
сформированное™ творческой деятельности существует, но результаты ниже, чем в экспериментальной группе (Э-4).
Эффективность формирования творческой деятельности студентов по
художественной обработке тек

[стр.,143]

стильных материалов (вышивке) проверялась нами и по коэффициенту эффективности на каждом этапе педагогического эксперимента.
В табл.
15 представлены полученные нами результаты этой проверки.
Таблица 15 Динамика коэффициента эффективности процесса
формирования творческой деятельности студентов в процессе реализации комплекса педагогических условий Год 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2004 Коэффициент эффективности 0,58 неэффективный 0,72 малоэффективный 0,82 эффективный 0,89 эффективный Из табл.
15 видно, что на начало эксперимента (констатирующий этап) процесс
формирования творческой деятельности студентов оценивается нами как неэффективный.
При реализации разработанного нами комплекса педагогических условий наблюдается увеличение коэффициента эффективности от 0,72 (малоэффективный уровень) до 0,89 (эффективный уровень).
Полученные нами результаты подтверждаются и высокой оценочной степенью удовлетворенности студентов процессом
формирования творческой деятельности, в рамках выделенного нами комплекса педагогических условий (табл.
16).
Таблица 16 Результаты педагогического эксперимента Учебный год Ответы Коэффициент удовлетворенности Коэффициент значимости Уровень удовлетворенности+ — 1999-2000 Констатирующий этап 74 52 1,4 + 0,20 средний 2000-2001 89 37 2,4 + 0,41 средпий 2001-2002 98 28 -3,5 + 0,56 высокий 2002-2004 105 21 4,9 0,67 высокий Анализ экспериментальных результатов показывает, что уровень формирования творческой деятельности студентов экспериментальной группы

[Back]