Проверяемый текст
Барышникова, Надежда Александровна; Формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов (Диссертация 2004)
[стр. 144]

158 эффективным при реализации комплекса педагогических условий, включающих: актуализацию потребности студентов в творческой деятельности, ориентацию студентов на личностное самореализацию; диагностический подход к определению способностей студентов; реализацию индивидуальных склонностей и способностей студентов в конкретных видах творческой деятельности по лепке, пластической анатомии, композиции развитие профессиональных и личностно значимых качеств студентов будущих скульпторов-педагогов; формирование и накопление опыта творческой деятельности в процессе обучения скульптуре, воплощение умений в продуктах творческой деятельности.
Таким образом, реализация данного комплекса педагогических условий на
художественно-технологическом факультете Московского государственного университета сервиса (МГУС) и Гуманитарно-прикладном институте Московского энергетического института (МЭИ) по специализации «Образовательный сервис» и на факультете архитектуры Государственного университета по землеустройству (ГУЗ), в лицее № 1549 г.Москвы, обеспечила развитие творческой деятельности студентов по лепке, пластической анатомии, композиции, способствовала ее развитию в конкретных видах профессионально-ориентированного творчества, а также развитию личностных качеств и творческих способностей будущих скульпторов-педагогов.
Выводы по второй главе В данной главе диссертационной работы представлены цели, задачи и методы организации исследования, показана реализация возможностей спе
[стр. 10]

формирования творческой деятельности (на примере вышивки).
На третьем, заключительном этапе (2001-2004 гг.) продолжался формирующий этап эксперимента.
Была осуществлена систематизация результатов экспериментальной работы, их обобщение и осмысление, описание и оформление работы.
Полученные в ходе экспериментальной работы данные подвергались качественному и количественному анализу с привлечением методов математической статистики.
Научная новизна исследования: 1.
Выявлена сущность, определена структура и логика процесса творческой деятельности будущих учителей технологии по художественной обработке материалов.
2.
Разработан и экспериментально проверен комплекс педагогических условий, значительно повышающих эффективность формирования творческой деятельности будущих учителей технологии по художественной обработке текстильных материалов (по вышивке).
К ним мы относим: актуализацию потребности студентов в творческой деятельности; ориентацию студентов на личностную самореализацию; диагностический подход к определению способностей студентов; реализацию способностей студентов в творческой деятельности по художественной обработке материалов и развитие профессиональных и личностно значимых качеств личности будущего учителя технологии; формирование и накопление опыта творческой деятельности и реализации технологических и творческих знаний и умений по художественной обработке текстильных материалов в конкретных продуктах творчества.
3.
Разработана методика формирования творческой деятельности в процессе решения учебно-творческих задач по художественной обработке материалов как средство освоения приемов преобразовательной деятельности, формирования и накопления опыта творческой деятельности, развития творческого потенциала студентов.
Теоретическая значимость исследования заключается в выявлении ведущих теоретических подходов к эффективному формированию творче

[стр.,146]

Э-4, где вводился весь комплекс педагогических условий, заметно выросло число студентов, перешедших на более высокий уровень овладения художественно-творческой деятельностью по сравнению с группами контрольной и экспериментальными (Э-1, Э-2, Э-3).
Было установлено, что студенты экспериментальных групп усвоили материал значительно глубже, быстрее и точнее выполняли изделия, находили обоснования своим подходам к художественной вышивке; композиция, воплощенная в материале, точнее выявила задуманный художественный образ и соответствовала разработанному рисунку, допускалось меньше ошибок и неточностей при изготовлении декоративных изделий.
Обобщая результаты педагогического эксперимента, мы пришли к выводу, что выполненное исследование в целом подтвердило выдвинутую нами гипотезу процесс формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов студентов ФТП (ТЭФ) будет эффективным при реализации комплекса педагогических условий, включающих:актуализацию потребности студентов в творческой деятельности, ориентацию студентов на личностное самореализацию;диагностический подход к определению способностей студентов;реализацию индивидуальных склонностей и способностей студентов в конкретных видах творческой деятельности по художественной обработке материалов, развитие профессиональных и личностно значимых качеств студентов будущих учителей технологии и предпринимательства; • формирование и накопление опыта творческой деятельности по обработке текстильных материалов, реализация технологических и творческих умений в продуктах творческой деятельности.
Таким образом, реализация данного комплекса педагогических условий на
родственных факультетах Московского государственного областного университета (ФТП) и Владимирского государственного педагогического университета (ТЭФ), обеспечила формирование творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов, способствовала ее разви

[стр.,148]

В ы в о д ы п о в т о р о й г л а в е В данной главе диссертационной работы представлены цели, задачи и методы организации исследования, показана реализация возможностей специализации “Дизайн и художественная обработка материалов” в обеспечении процесса профессионально ориентированной творческой деятельности студентов в рамках обязательного учебного плана специальности 030600 “технология и предпринимательство”.
1.
Результаты исследования в форме опроса студентов и преподавателей показали, что специализация “Дизайн и художественная обработка материалов” Московского государственного областного университета располагает необходимыми возможностями, обеспечивающими формирование целостной профессионально ориентированной творческой деятельности студентов ФТП в единстве мотивационного, операционного и личностного компонентов данной деятельности.
2.
Анализируя полученные данные констатирующего этапа формирующего эксперимента, мы определили низкий уровень сформированности творческой деятельности студентов.
Это вызвало необходимость разработки и внедрения модели формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (на примере вышивки) на факультете технологии и предпринимательства Московского государственного областного университета и на технико-экономическом факультете Владимирского государственного университета на основе реализации выделенного нами комплекса педагогических условий, адекватного поставленным целям.
3.
Формирующий эксперимент подтвердил, что процесс формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов протекает более успешно в рамках уровневой системы.
Рассматриваемая ч творческая деятельность студентов включает в себя мотивационный (мотивация), операциональный (практические действия, действия контроля) и лич

[Back]