|
159 цианизации "Образовательный сервис" в обеспечении процесса профессионально ориентированной творческой деятельности студентов. 1.Результаты исследования в форме опроса студентов и преподавателей показали, вузы, имеющие педагогический профиль, располагают необходимыми возможностями, обеспечивающими формирование целост ной творческой деятельности студентов, будущих скульпторов-педагогов в профессионально ориентированном видах в единстве мотивационного, операционного и личностного компонентов данной деятельности. 2. Анализируя полученные данные констатирующего этапа формирую щего эксперимента, мы определили низкий уровень развития творческой деятельности студентов. Это вызвало необходимость разработки и внедрения модели формирования творческой деятельности студентов по лепке, пластической анатомии, композиции на художественнотехнологическом факультете Московского государственного университета сервиса (МГУС) и Гуманитарно-прикладном институте Московского энергетического института (МЭИ) по специализации «Образовательный сервис» и на факультете архитектуры Государственного университета по землеустройству (ГУЗ), в лицее № 1549 г.Москвы на основе реализации выделенного нами комплекса педагогических условий, адекватного поставленным целям. 3.Формирующий эксперимент подтвердил, что процесс развития творческой деятельности студентов по скульптуре протекает более успешно в рамках уровневой системы. Рассматриваемая творческая деятельность студентов включает в себя мотивационный (мотивация), операциональный (практические действия, действия контроля) и личностный компоненты (целеполагание и действия оценки), и формируется на продуктивном (высоком), интерпретирующем (среднем) и репродуктивном (низком) уровнях. 4. В качестве основных показателей, характеризующих уровень развития творческой деятельности студентов по скульптуре, нами |
В ы в о д ы п о в т о р о й г л а в е В данной главе диссертационной работы представлены цели, задачи и методы организации исследования, показана реализация возможностей специализации “Дизайн и художественная обработка материалов” в обеспечении процесса профессионально ориентированной творческой деятельности студентов в рамках обязательного учебного плана специальности 030600 “технология и предпринимательство”. 1. Результаты исследования в форме опроса студентов и преподавателей показали, что специализация “Дизайн и художественная обработка материалов” Московского государственного областного университета располагает необходимыми возможностями, обеспечивающими формирование целостной профессионально ориентированной творческой деятельности студентов ФТП в единстве мотивационного, операционного и личностного компонентов данной деятельности. 2. Анализируя полученные данные констатирующего этапа формирующего эксперимента, мы определили низкий уровень сформированности творческой деятельности студентов. Это вызвало необходимость разработки и внедрения модели формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (на примере вышивки) на факультете технологии и предпринимательства Московского государственного областного университета и на технико-экономическом факультете Владимирского государственного университета на основе реализации выделенного нами комплекса педагогических условий, адекватного поставленным целям. 3. Формирующий эксперимент подтвердил, что процесс формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов протекает более успешно в рамках уровневой системы. Рассматриваемая ч творческая деятельность студентов включает в себя мотивационный (мотивация), операциональный (практические действия, действия контроля) и лич держанию этой творческой деятельности, не сформированностью целеполагания, не отработанностью практических действий, произвольностью и стихийностью действий контроля и оценки. Одна из причин такого положения состоит в отсутствии специально организованной и целенаправленной последовательной работы по формированию творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов в рамках учебного плана. 4. Построение методики формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов студентами ФТП должно опираться на: сохранение культурных ценностей своего народа во взаимосвязи с культурами народов Росси и мировой культуры в целом; ориентацию на запросы личности студента, его культурное развитие и самореализацию; стимулирование и поддержку студентов в овладении различных способов художественной вышивки в ее историческом и современном состоянии, уважение к традициям народного творчества. 5. Результаты исследования показали, что специализация “Дизайн и художественная обработка материалов” располагает необходимыми возможностями, обеспечивающими формирование целостной профессионально ориентированной творческой деятельности студентов ФТП в единстве мотивационного, операционного и личностного компонентов данной деятельности. Анализируя полученные данные констатирующего этапа формирующего эксперимента, мы определили низкий уровень сформированное™ творческой деятельности студентов. Это вызвало необходимость разработки и внедрения модели формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (на примере вышивки) на факультете технологии и предпринимательства Московского государственного областаого университета и на технико-экономическом факультете Владимирского государственного университета на основе реализации выделенного нами комплекса педагогических условий, адекватного поставленным целям. 6. Формирующий эксперимент подтвердил, что процесс формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов протекает более успешно в рамках уровневой системы. Рассматриваемая творческая деятельность студентов включает в себя мотивационный (мотивация), операциональный (практические действия, действия контроля) и личностный компоненты (целеполагание и действия оценки), и формируется на продуктивном (высоком), интерпретирующем (среднем) и репродуктивном (низком) уровнях. 7. В качестве основных показателей, характеризующих уровень формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (вышивке), нами выделены следующие: мотивация творческой деятельности, целеполагание, практические действия: а) применение рациональных технологических знаний и умений ручной вышивки в процессе выполнения заданий по проектирования и изготовлению изделий; б) реализация приемов преобразовательной деятельности в процессе решения художественных задач на разных уровнях в зависимости от накопленного опыта выполнения художественной вышивки и знаний истории развития ее в различных регионах России; действия контроля, действия оценки и творческие способности. 8. Критериями эффективности модели формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (художественной вышивки) являются отличительные признаки, по которым можно судить о ее достаточно высоком уровне функционирования и качественном развитии. Целью и результатом процесса формирования творческой деятельности студентов на основе комплекса педагогических условий является личностное и профессиональное совершенствование студента в системе образовательного процесса вуза. Основным критерием эффективности формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке текстильных материалов (вышивке) является продвижение от репродуктивного (низкого) уровня к интерпретирующему (среднему) и к продуктивному (вы |