Проверяемый текст
Барышникова, Надежда Александровна; Формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов (Диссертация 2004)
[стр. 151]

165 деятельности студентов.
Это вызвало необходимость разработки и внедрения модели формирования
творческого компонента деятельности студентов по лепке, пластической анатомии, композиции на художественно-технологическом факультете Московского государственного университета сервиса (МГУС) и Гуманитарно-прикладном институте Московского энергетического института (МЭИ) по специализации «Образовательный сервис» и на факультете архитектуры Государственного университета но землеустройству (ГУЗ), в лицее № 1549 г.Москвы на основе реализации выделенного нами комплекса педагогических условий, адекватного поставленным целям.
6.Формирующий эксперимент подтвердил, что процесс
развития творческого компонента деятельности студентов по скульптуре протекает более успешно в рамках уровневой системы.
Рассматриваемая
творческая деятельность студентов включает в себя мотивационный (мотивация), операциональный (практические действия, действия контроля) и личностный компоненты (целеполагание и действия оценки), и формируется на продуктивном (высоком), интерпретирующем (среднем) и репродуктивном (низком) уровнях.
7.
В качестве основных показателей, характеризующих уровень
развития творческого компонента деятельности студентов по скульптуре, нами выделены следующие: мотивация творческой деятельности, целеполагание, практические действия: а) применение рациональных технологических знаний и умений ручной вышивки в процессе выполнения заданий по проектирования и изготовлению изделий; б) реализация приемов преобразовательной деятельности в процессе решения художест венных задач на разных уровнях в зависимости от накопленного опыта по лепке, пластической анатомии, композиции 8.Критериями эффективности модели формирования творческого компонента деятельности студентов по лепке, пластической анатомии, композиции на художественно-технологическом факультете Московского
[стр. 148]

В ы в о д ы п о в т о р о й г л а в е В данной главе диссертационной работы представлены цели, задачи и методы организации исследования, показана реализация возможностей специализации “Дизайн и художественная обработка материалов” в обеспечении процесса профессионально ориентированной творческой деятельности студентов в рамках обязательного учебного плана специальности 030600 “технология и предпринимательство”.
1.
Результаты исследования в форме опроса студентов и преподавателей показали, что специализация “Дизайн и художественная обработка материалов” Московского государственного областного университета располагает необходимыми возможностями, обеспечивающими формирование целостной профессионально ориентированной творческой деятельности студентов ФТП в единстве мотивационного, операционного и личностного компонентов данной деятельности.
2.
Анализируя полученные данные констатирующего этапа формирующего эксперимента, мы определили низкий уровень сформированности творческой деятельности студентов.
Это вызвало необходимость разработки и внедрения модели формирования
творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (на примере вышивки) на факультете технологии и предпринимательства Московского государственного областного университета и на технико-экономическом факультете Владимирского государственного университета на основе реализации выделенного нами комплекса педагогических условий, адекватного поставленным целям.
3.
Формирующий эксперимент подтвердил, что процесс формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов протекает более успешно в рамках уровневой системы.
Рассматриваемая
ч творческая деятельность студентов включает в себя мотивационный (мотивация), операциональный (практические действия, действия контроля) и лич

[стр.,149]

ностный компоненты (целеполагание и действия оценки), и формируется на продуктивном (высоком), интерпретирующем (среднем) и репродуктивном (низком) уровнях.
4.
В качестве основных показателей, характеризующих уровень
формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (вышивке), нами выделены следующие: мотивация творческой деятельности, целеполагание, практические действия: а) применение рациональных технологических знаний и умений ручной вышивки в процессе выполнения заданий по проектирования и изготовлению изделий; б) реализация приемов преобразовательной деятельности в процессе решения художественных задач на разных уровнях в зависимости от накопленного опыта выполнения художественной вышивки и знаний истории развития ее в различных регионах России; действия контроля, действия оценки и творческие способности.
5.
Критериями эффективности модели формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (художественной вышивки) на ФТП Московского государственного областного университета и ТЭФ Владимирского государственного педагогического университета являются отличительные признаки, по которым можно судить о ее достаточно высоком уровне функционирования и качественном развитии.
Целью и результатом процесса формирования творческой деятельности студентов является личностное и профессиональное совершенствование студента в системе образовательного процесса вуза.
Основным критерием эффективности формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке текстильных материалов (вышивке) является продвижение от репродуктивного (низкого) уровня к интерпретирующему (среднему) и к продуктивному (высокому) уровням в процессе освоения технологий ручной вышивки и создания декоративных изделий.
6.
Методика формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов (вышивке), обучение решению художественных

[стр.,154]

6.
Формирующий эксперимент подтвердил, что процесс
формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов протекает более успешно в рамках уровневой системы.
Рассматриваемая творческая деятельность студентов включает в себя мотивационный (мотивация), операциональный (практические действия, действия контроля) и личностный компоненты (целеполагание и действия оценки), и формируется на продуктивном (высоком), интерпретирующем (среднем) и репродуктивном (низком) уровнях.
7.
В качестве основных показателей, характеризующих уровень
формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (вышивке), нами выделены следующие: мотивация творческой деятельности, целеполагание, практические действия: а) применение рациональных технологических знаний и умений ручной вышивки в процессе выполнения заданий по проектирования и изготовлению изделий; б) реализация приемов преобразовательной деятельности в процессе решения художественных задач на разных уровнях в зависимости от накопленного опыта выполнения художественной вышивки и знаний истории развития ее в различных регионах России; действия контроля, действия оценки и творческие способности.
8.
Критериями эффективности модели формирования
творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (художественной вышивки) являются отличительные признаки, по которым можно судить о ее достаточно высоком уровне функционирования и качественном развитии.
Целью и результатом процесса формирования творческой деятельности студентов на основе комплекса педагогических условий является личностное и профессиональное совершенствование студента в системе образовательного процесса вуза.
Основным критерием эффективности формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке текстильных материалов (вышивке) является продвижение от репродуктивного (низкого) уровня к интерпретирующему (среднему) и к продуктивному (вы

[Back]