Проверяемый текст
Барышникова, Надежда Александровна; Формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов (Диссертация 2004)
[стр. 152]

166 государственного университета сервиса (МГУС) и Гуманитарно-прикладном институте Московского энергетического института (МЭИ) по специализации «Образовательный сервис» и на факультете архитектуры Государственного университета по землеустройству (ГУЗ), в лицее № 1549 г.Москвы являются отличительные признаки, по которым можно судить о ее достаточно высоком уровне функционирования и качественном развитии.
Целыо и результатом процесса формирования творческой деятельности студентов является личностное и профессиональное совершенствование студен та в системе образовательного процесса вуза, имеющего педагогический профиль.
Основным критерием эффективности развития творческой деятельности студентов но скульптуре является продвижение от репродуктивного (низкого) уровня к интерпретирующему (среднему) и к продуктивному (высокому) уровням в процессе профессиональной подготовки скульптора-педагога и создания продуктов творчества.
9.
Методика развития творческой деятельности по скульптуре, обучение решению художественных задач по созданию скульптуры в процессе подготовки будущих скульпторов-иедагогов предполагает понимание студентами высокой значимости мировой художественной культуры, овладение специальными знаниями и умениями выполнения различных творческих работ, умениями организации осуществления процесса воплощения в материале художественного замысла.
Изучение процесса создания
скульптурных произведений происходит наиболее эффективно при полноценном развитии всех компонентов творческой деятельности студентов (мотивационном, операционном, личностном), что способствует формированию приемов преобразовательной практической деятельности, успешному развитию творческих способностей и эстетической культуры студентов.
Усвоение практических
действий предполагает: применение
специальных технологических знаний и умений в процессе выполнения учебно-творческих заданий и задач по созданию скульптуры; реализацию приемов преобразовательной деятельности в процессе решения
[стр. 149]

ностный компоненты (целеполагание и действия оценки), и формируется на продуктивном (высоком), интерпретирующем (среднем) и репродуктивном (низком) уровнях.
4.
В качестве основных показателей, характеризующих уровень формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (вышивке), нами выделены следующие: мотивация творческой деятельности, целеполагание, практические действия: а) применение рациональных технологических знаний и умений ручной вышивки в процессе выполнения заданий по проектирования и изготовлению изделий; б) реализация приемов преобразовательной деятельности в процессе решения художественных задач на разных уровнях в зависимости от накопленного опыта выполнения художественной вышивки и знаний истории развития ее в различных регионах России; действия контроля, действия оценки и творческие способности.
5.
Критериями эффективности модели формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (художественной вышивки) на ФТП Московского государственного областного университета и ТЭФ Владимирского государственного педагогического университета являются отличительные признаки, по которым можно судить о ее достаточно высоком уровне функционирования и качественном развитии.
Целью и результатом процесса формирования творческой деятельности студентов является личностное и профессиональное совершенствование студента в системе образовательного процесса вуза.
Основным критерием эффективности формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке текстильных материалов (вышивке) является продвижение от репродуктивного (низкого) уровня к интерпретирующему (среднему) и к продуктивному (высокому) уровням в процессе освоения технологий ручной вышивки и создания декоративных изделий.
6.
Методика формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов (вышивке), обучение решению художественных

[стр.,150]

задач по созданию декоративных изделий в технике ручной вышивки в процессе подготовки учителей технологии предполагает усвоение студентами высокой значимости народного творчества в технологическом образовании, изучение истории развития художественной вышивки в России, овладение технологическими знаниями и умениями выполнения различных вышивок, умениями организации осуществления процесса воплощения в материале художественного замысла.
Изучение процесса создания
декоративных изделий происходит наиболее эффективно при полноценном формировании всех компонентов творческой деятельности студентов (мотивационном, операционном, личностном), что способствует формированию приемов преобразовательной практической деятельности, успешному развитию творческих способностей и технологической культуры студентов.
Усвоение практических
предполагает: применение рациональных технологических знаний и умений ручной вышивки в процессе выполнения заданий по проектированию и изготовлению изделий; реализацию приемов преобразовательной деятельности в процессе решения художественных задач на разных уровнях в зависимости от накопленного опыта выполнения художественной вышивки и знаний истории развития ее в разных регионах России.
7.
Экспериментальное исследование позволило убедиться в действенности комплекса педагогических условий, их оптимальности и достаточности для обеспечения эффективного формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов, а также, развития профессионально важных качеств личности будущих учителей технологии и предпринимательства в соответствии с требованиями современной школы.
8.
В исследовании нами определен комплекс педагогических условий, способствующих эффективному формированию творческой деятельности студентов по художественной обработке текстильных материалов, в него включены: • актуализация потребности студентов в творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов, ориентация студентов

[стр.,155]

сокому) уровням в процессе освоения технологий ручной вышивки и создания декоративных изделий.
9.
Методика формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов (вышивке), обучение решению художественных задач по созданию декоративных изделий в технике ручной вышивки в процессе подготовки будущих учителей технологии предполагает усвоение студентами высокой значимости народного творчества в технологическом образовании, изучение истории развития художественной вышивки в России, овладение технологическими знаниями и умениями выполнения различных вышивок, умениями организации осуществления процесса воплощения в материале художественного замысла.
Изучение процесса создания
декоративных изделий происходит наиболее эффективно при полноценном формировании всех компонентов творческой деятельности студентов (мотивационном, операционном, личностном), что способствует формированию приемов преобразовательной практической деятельности, успешному развитию творческих способностей и технологической культуры студентов.
Усвоение практических действий предполагает: применение
рациональных технологических знаний и умений ручной вышивки в процессе выполнения заданий по проектированию и изготовлению изделий; реализацию приемов преобразовательной деятельности в процессе решения художественных задач на разных уровнях в зависимости от накопленного опыта выполнения художественной вышивки и знаний истории развития ее в разных регионах России.
10.
Экспериментальное исследование позволило убедиться в действенности комплекса педагогических условий, адекватных поставленным целям, их оптимальности и достаточности для обеспечения эффективного формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов, а также, развития профессионально важных качеств личности будущих учителей технологии и предпринимательства в соответствии с требованиями современной школы.
11.В исследовании нами определен комплекс педагогических условий,

[Back]