Проверяемый текст
Барышникова, Надежда Александровна; Формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов (Диссертация 2004)
[стр. 21]

Разнообразие видов деятельности столь велико, что отбор специфических ее признаков становится затруднительным или даже невозможным до тех пор, пока не будет проведена детальная классификация ее конкретных функций и доказана связь между этими функциями и требуемым.
В психологической науке деятельность представляется как сложное системное динамическое образование, представляющее собой последовательность определенных действий, которые, в свою очередь, имеют свою операционную структуру.
Ее структурные компоненты можно выделить по различным видам обобщений, например, психическим, общефилософским, физиологическим, социальным, функциональным и др.
Наиболее близкой к нашему исследованию стоит структура деятельности, предложенная А.Н.
Леонтьевым, который считает главными ее составляющими: потребности; мотив, побуждающий личность к деятельности; цель; средства, с помощью которых эта деятельность осуществляется; результат.
При этом в качестве основы для творчества А.Н.
Леонтьев[85] выделяет мотивированную деятельность и входящие в
ее состав целенаправленные и взаимосвязанные действия (операции), обеспечивающие использование имеющихся условий и средств для достижения результата деятельности при ориентировочной, исполнительской и контролирующей ее части.
Действия или операции, по мнению А.Н.
Леонтьева это целенаправленный процесс, побуждаемый не самой целью, а мотивом деятельности в целом, которую реализует данное действие.
Здесь, как правило, каждое действие характеризуется промежуточной целью, подчиненной общей цели деятельности
9 [85].
Способность осуществлять то или иное действие по оптимальным параметрам составляет умение.
В свою очередь, навык рассматривается, как способность осуществлять оптимальным образом ту или иную операцию, включающую определенные действия.

21 9.
Леонтьев А.Н.
Деятельность.
Сознание.
Личность.
М.: Политиздат, 1977.304с.
[стр. 20]

творчество не представляет собой прямолинейного и равномерного движения, Скорее оно напоминает движение по запутанному лабиринту, выход из которого потребует мобилизации накопленного опыта обучаемого, установления им связей между усвоенными представлениями, понятиями и образами, которые ранее им не связывались.
В этом случае, чем больше будет фонд накопленных знаний и умений, тем будут более значительными результаты творческого процесса.
Кроме того, оно развивается и обогащается по мере расширения сферы предметного мира, преобразуемого человеком.
Для любого исследования творческого процесса, который связан с определенным видом деятельности, необходимо конкретизировать понятие «деятельность», поскольку ее специфические виды порождают, естественно, характерные требования к индивидуальным свойствам личности и ее способностям.
Под деятельностью мы понимаем процесс, через который осуществляются связь между субъектом и окружающей его средой.
Именно посредством деятельности происходит выравнивание потребностей человека и этой среды.
Разнообразие видов деятельности столь велико, что отбор специфических ее признаков становится затруднительным или даже невозможным до тех пор, пока не будет проведена детальная классификация ее конкретных функций и доказана связь между этими функциями и требуемым.
В психологической науке деятельность представляется как сложное системное динамическое образование, представляющее собой последовательность определенных действий, которые, в свою очередь, имеют свою операционную структуру.
Ее структурные компоненты можно выделить по различным видам обобщений, например, психическим, общефилософским, физиологическим, социальным, функциональным и др.
Наиболее близкой к нашему исследованию стоит структура деятельности, предложенная А.Н.
Леонтьевым, который считает главными ее составляющими: потребности; мотив, побуждающий личность к деятельности; цель; средства, с помощью которых эта деятельность осуществляется; результат[85].
При этом в качестве основы для творчества А.Н.
Леонтьев выделяет мотивированную деятельность и входящие в


[стр.,21]

ее состав целенаправленные и взаимосвязанные действия (операции), обеспечивающие использование имеющихся условий и средств для достижения результата деятельности при ориентировочной, исполнительской и контролирующей ее части.
Действия или операции, по мнению А.Н.
Леонтьева это целенаправленный процесс, побуждаемый не самой целью, а мотивом деятельности в целом, которую реализует данное действие.
Здесь, как правило, каждое действие характеризуется промежуточной целью, подчиненной общей цели деятельности
[85].
Способность осуществлять то или иное действие по оптимальным параметрам составляет умение.
В свою очередь, навык рассматривается, как способность осуществлять оптимальным образом ту или иную операцию, включающую определенные действия.

В отличие от Л.Н.Леонтьева, Н.В.Кузьмина считает, что умения это приобретенная человеком способность на основе знаний и навыков выполнять определенные виды деятельности в изменяющихся условиях.
В связи с этим Н.В.
Кузьмина ставит после знаний навыки, а только потом умения.
Сознательно контролируемый навык по своему происхождению отличают от операций, образовавшихся путем подражания.
Прежде чем стать сознательно контролируемым, навык был предметом специальных действий, занимал структурное место в цели деятельности, т.е.
создавался целенаправленно.
Такой навык считается результатом творческого процесса, построенным на высшем неврологическом уровне.
Заметим, что применительно к выполнению вышивки данная теория означает, что навык художественной обработки текстильных материалов по определенной технологии, сформированный только путем подражания, не может стать сознательно контролируемым, следовательно, творческим.
Как видим, любая деятельность весьма сложное и взаимосвязанное образование, в которое включены почти все качества личности, в том числе и способности.
Причем, входящие в нее компоненты находятся в постоянных взаимосвязях и трансформациях, особенно если она направлена на творческое.
преобразование человеком материального или духовного продукта.
С

[Back]