|
осмысление и принятие общественных и личностных целей деятельности. Мы определяем педагогические условия развития творческой деятельности студентов, обучающихся скульптуре, как систему целесообразно выстроенных обстоятельств, определяющих эффективность развития их творческой деятельности в процессе обучения лейке, пластической анатомии и композиции, в которой оптимально реализуется современная профессиональная подготовка будущих скульпторов-педагогов. Развитие творческой деятельности студентов процессе обучения скульптуре, пластической анатомии и композиции предмет нашего исследования, а это значит, что необходимо выделить условия, обеспечивающие творческий характер протекания процесса данной деятельности. В связи с этим важное методологическое значение для нашего исследования имеет вопрос о взаимодействии внутренней свободы личности и творческой деятельности. Свободно избираемая деятельность является предпосылкой внутренней свободы личности, поскольку, она направлена на преобразование окружающей действительности и самого себя. Личность обладает способностью к свободному выбору деятельности. Можно выделять следующие компоненты внутренней свободы личности, проявляющиеся в процессе целенаправленной, самостоятельно избираемой творческой деятельности: осознание возможности выбирать тот или иной вид творческой деятельности; согласованность собственного выбора с внутренним убеждением и личностным интересом; самореализация в творческой деятельности. Мы убеждены в том, что свобода творческой деятельности имеет глубокий педагогический смысл; она расширяет кругозор, усиливает продуктивность фантазии, усиливает положительные эмоции, волю к действию, помогает с большей изобретательностью пользоваться приемами, сред48 |
дагогические условия как содержание, методы, приемы и организационные формы обучения. Многие исследователи, характеризуя педагогические условия, способствующие продуктивности деятельности студентов, подчеркивают необходимость учета особенностей познавательных процессов конкретного студента памяти, воображения, мышления, мотивационно-волевой сферы, коммуникативности, саморазвития и. др. Таким образом, обобщая приведенные выше исследования о педагогическихусловиях, применяемых к деятельности, мы можем применительно к творческой деятельности студентов ФТП по художественной обработке материалов выделить: • четкое определение цели деятельности, поскольку целесообразность является феноменологической характеристикой любой деятельности, в том числе итворческой; • ориентацию личности в ценностях конкретной деятельности, так как ими определяется личностный интерес; • организацию творческой деятельности, основанную на решении практических задач, так как только практика определяет реальную ценность творческой деятельности, а также осмысление и принятие общественных и личностных целей деятельности. Мы определяем педагогические условия формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов студентов ФТП (ТЭФ) вузов каксистему целесообразно выстроенных обстоятельств, определяющих эффективность формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов, в которой оптимально реализуется современная профессиональная подготовка будущих учителей технологии. Формирование творческой деятельности по художественной обработке материалов будущих учителей технологии предмет нашего исследования, а это значит, что необходимо выделить условия, обеспечивающие творческий характер протекания процесса данной деятельности. В связи с этим важное методологическое значение для нашего исследования имеет вопрос о взаимодействии внутренней свободы личности и творческой деятельности. Сво бодно избираемая деятельность является предпосылкой внутренней свободы личности, поскольку, она направлена на преобразование окружающей действительности и самого себя. Личность обладает способностью к свободному выбору деятельности. Можно выделять следующие компоненты внутренней свободы личности, проявляющиеся в процессе целенаправленной, самостоятельно избираемой творческой деятельности: осознание возможности выбирать тот или иной вид творческой дятельности; согласованность собственного выбора с внутренним убеждением и личностным интересом; самореализация в творческой деятельности. Мы убеждены в том, что свобода творческой деятельности имеет глубокий педагогический смысл; она расширяет умственный кругозор, усиливает продуктивность фантазии, усиливает положительные эмоции, волю к действию, помогает с большей изобретательностью пользоваться приемами, средствами, материалом, приобретая ряд весьма трудных технических навыков. Всвязи с этоим мы можем делать вывод о том, что необходимым фактором развития творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов является ее свободный выбор студентами ФТП в зависимости от ихличного интереса, индивидуальных склонностей и способностей. Таким образом, на основании вышеизложенных теоретических положений, анализа опыта формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов будущих учителей технологии в вузе нами был определен следующий комплекс педагогических условий формирования творческой деятельности студентов ФТП, который необходим для их профессиональной подготовки: актуализация потребностей студентов в творческой деятельности по художественной обработке материалов, ориентация студентов на самореализацию; диагностический подход к определению способностей студентов; |