|
соответствии с этим в состав комплекса творческих умений мы включаем: умение образно и пространственно мыслить («мышление в объемнопрстранственных образах»); умение эстетически воспринимать окружающую действительность, произведения художественного творчества в том числе творения различных пластических искусев; умение пользоваться «языком» пластики формы и переносить эти специфические умения в область профессиональной работы скульптора; умение творчески реализовать личный опыт в процессе творческой деятельности по созданию художественных объемно-пространственных образов; умение воплощать художественный замысел в произведениях скульптурного творчества; умение реализовать индивидуальные способности, художественные и творческие умения в конкретных видах профессиональной творческой деятельности —создание скульптурных произведений ; Следует отметить, что процесс развития творческой деятельности в процессе обучения скульптуре является также условием накопления опыта деятельности и, как результат этого опыта, приобретения и реализации творческих умений в конкретных продуктах творческой деятельности студентов. На основании анализа научно-педагогической литературы, в частности рассмотрения заданного подхода как средства приобретения опыта продуктивной творческой деятельности (Л.Н. Анисимова, B.C.Кузин, Т.В. Кудрявцев. П.Я. Лернер, Е.И. Машбиц, А.И. Мищенко, H.A. Менчинская, А.М. Новиков, М.Н. Скаткин, В.А. Сластенин, С.А. Смирнов, И.С. Якиманская и др.), мы сделали вывод, что постановка и решение учебнотворческих, задач по скульптуре, пластической анатомии и композиции может быть эффективным средством усвоения этого опыта будущим скульптором-педагогом. Решение таких задач, как показали исследования, 60 |
умение эстетически воспринимать окружающую действительность произведения художественного творчества; умение пользоваться «языком» декоративно-прикладного искусства и переносить эти умения вобласть профессиональных знаний; • умение творчески реализовать личный опыт в процессе творческой деятельности; • умение воплощать художественный замысел в произведениях декоративно-прикладного творчества; • умение реализовать индивидуальные способности технологические и творческие умения в конкретных видах творческой деятельности; Следует отметить, что процесс формирования творческой деятельности по художественной обработке текстильных материалов является также условием накопления опыта деятельности и, как результат этого опыта, приобретения и реализации творческих умений в конкретных продуктах творческой деятельности по созданию декоративных изделий. На основании анализа научно-педагогической литературы, в частности рассмотрения заданного подхода как средства приобретения опыта продуктивной творческой деятельности (JI.H. Анисимова, Т.В. Кудрявцев, П.Я. Лернер, Е.И. Машбиц, А.И. Мищенко, H.A. Менчинская, А.М. Новиков, М.Н. Скаткин, В.А. Сластенин, С.А. Смирнов, И.С. Якиманская идр.), мы сделали вывод, что постановка и решение учебно-творческих, задач по художественной обработке материалов может быть эффективным средством усвоения этого опыта будущими учителями технологии. Решение таких задач, как показали исследования, вызывает специфические трудности, обусловленные разобщением теоретических и практических компонентов деятельности. Решение задач связывают с тем или иным способом решения. Понятие «способ решения» многими авторами раскрывается по различным основаниям(Л.Н. Анисимова, В.Н. Виноградов, Е.В. Гурьянов, В.Н. Дубровская, К.Х. Кан, Э.Д. Новожилов, Т.В. Кудрявцев, В.А. Лефевр, Е.И. Машбиц, И.А. Менчинская): 1) сочетание репродуктивного иконструктивного методов |