Проверяемый текст
Барышникова, Надежда Александровна; Формирование творческой деятельности будущих учителей технологии в процессе художественной обработки материалов (Диссертация 2004)
[стр. 96]

исследовательской деятельности.
3.
Способствовать профессиональному и личностному совершенствованию студентов
педагогического профиля может только такая творческая деятельность по скульптуре, пластической анатомии и композиции, которая носит целостный характер, направленный на формирование их эстетической культуры.
Целостность творческой деятельности в процессе обучения скульптуре составляет рассмотрение ее основных структурных компонентов 4 в их единстве и взаимосвязи: мотивы цели практические действия действия контроля и оценки.
Если студент осознанно и самостоятельно проходит все этапы овладения творческой деятельностью в их последовательности, значит, выполняемая творческая деятельность целостна.

4.
В процессе педагогической диагностики были выявлены три уровня
развития творческой деятельности студентов скульптуре, пластической анатомии и композиции: репродуктивный, интерпретирующий, продуктивный.
Результаты диагностики исходного состояния
сформированности
творческой деятельности студентов подтвердили низкий уровень ее освоения, который проявляется в отсутствии осознанных мотивов, близких по содержанию творческой деятельности, не сформированностью целеполагания, отсутствием четкой отработанностью специфических приемов практических действий, произвольностью и стихийностью действий контроля и оценки полученных результатов творческой деятельности.
Одна из причин такого положения состоит в отсутствии специально организованной и целенаправленной последовательной работы по
развитию творческой деятельности студентов скульптуре, пластической анатомии (в частности, блочному изображению мышц) и композиции в рамках учебного плана.
4.
Построение методики
развития творческой деятельности по скульптуре, пластической анатомии и композиции студентами должно опираться на:
[стр. 86]

Выводы по первой главе Подводя итоги теоретического исследования проблемы формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке текстильных материалов в первой главе диссертационного исследования, можно сделать следующие предварительные выводы: 1.
Изучение современного состояния проблемы показало, что имеются возможности высшей школы эффективно решать вопросы творческого развития будущих учителей технологии на занятиях по специализации, организую работу по следующим направлениям: обогащение знаний студентов о культурных традициях народов России (в частности о художественной вышивке); повышение интереса студентов к народному творчеству; приобщение студентов к участию в выставочной, исследовательской деятельности.
2.
Способствовать профессиональному и личностному совершенствованию студентов
ФТП (ТЭФ) можеттолько такая творческая деятельность по художественной обработке материалов, которая носит целостный характер.
Целостность творческой деятельности по художественной обработке материалов составляет рассмотрение составляющих ее структурных компонентов в их единстве и взаимосвязи: мотивы цели практические действия действия контроля иоценки.
Если студентосознанно исамостоятельно проходит все этапы овладения творческой деятельностью в их последовательности, значит, выполняемая творческая деятельность целостна.

3.
В процессе педагогической диагностики были выявлены три уровня
формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (вышивке): репродуктивный, интерпретирующий, продуктивный.
Результаты диагностики исходного состояния сформированности


[стр.,87]

творческой деятельности студентов подтвердили низкий уровень ее освоения, который проявляется в отсутствии осознанных мотивов, близких по содержанию этой творческой деятельности, не сформированностью целеполагания, не отработанностью практических действий, произвольностью и стихийностью действий контроля и оценки.
Одна из причин такого положения состоит в отсутствии специально организованной и целенаправленной последовательной работы по
формированию творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов в рамках учебного плана.
4.
Построение методики
формирования творческой деятельности по художественной обработке материалов студентами ФТПдолжно опираться на: сохранение культурных ценностей своего народа во взаимосвязи с культурами народов Росси и мировой культуры в целом; ориентацию на запросы личности студента, его культурное развитие и самореализацию; стимулирование и поддержку студентов в овладении различных способов художественной вышивки в ее историческом и современном состоянии, уважение ктрадициям народного творчества.


[стр.,152]

З а к л ю ч е н и е Подводя итоги нашего исследования можно отметить, что цель, поставленная в начале работы, достигнута.
Результаты исследования позволили сформулировать следующие общие выводы.
!.
Изучение современного состояния проблемы показало, что имеются возможности высшей школы эффективно решать вопросы творческого развития будущих учителей технологии на занятиях по специализации, организуюя работу по следующим направлениям: обогащение знаний студентов о культурных традициях народов России (в частности о художественной вышивке); повышение интереса студентов к народному творчеству; приобщение студентов к участию в выставочной, исследовательской деятельности.
2.
Способствовать профессиональному и личностному совершенствованию студентов
ФТП (ТЭФ) может только такая творческая деятельность по художественной обработке материалов, которая носит целостный характер.
Целостность творческой деятельности по художественной обработке материалов составляет рассмотрение составляющих ее структурных компонентов в их единстве и взаимосвязи: мотивы цели практические действия действия контроля и оценки.
Если студент осознанно и самостоятельно проходит все этапы овладения творческой деятельностью в их последовательности, значит, выполняемая творческая деятельность целостна.

3.
В процессе педагогической диагностики были выявлены три уровня
формирования творческой деятельности студентов по художественной обработке материалов (вышивке): репродуктивный, интерпретирующий, продуктивный.
Результаты диагностики исходного состояния
сформированное™ творческой деятельности студентов подтвердили низкий уровень ее освоения, который проявляется в отсутствии осознанных мотивов, близких по со

[Back]