|
1.2.Спстсп1а подготовки будущих учителей технологии к профессионально-творческой деятельности в условиях общеобразовагелыхой uiколы В научно-исслсдоватсльской и методической литературе понятие «подготовка» встречается в разных контекстах. Согласно определению В.Г. Онушюша и Е.И. Огорсва, приведенного в «Энциклопедии профессионального образования», «подготовка это термин, употребляемый применительно к прикладным задачам образования, когда имеется в виду освоение социального опыта в целях его последующего применения для выполнения специфических задач практического, познавательного или учебного плана, обычно связанных с определенным видом деятельности». По мнению других ученых (Г.Н. Григорьев, В.А. Рыжов, М.Ф. Черкасова) профессиональная подготовка совокупность специальных знаний, умений и навыков, качеств, трудового опыта, обеспечивающих возможность успешной работы по определенной профессии. В исследовании содержания профессиональной подготовки учителя определилось несколько направлений. Первое направление характеризируется разработкой профессиограмм и квалификационных характеристик, в которых определяется содержание и система теоретических знаний учителя также перечень педагогических умений и навыков, необходимых для выполнения учебно-воспитательных функций учителя. Здесь наиболее известными являются работы И.П.Иванова, А.И. Щербакова. Второе направление характеризируется исследованием содержания, форм и методов формирования теоретических и практических умений по определенным видам работы учителя. В этом направлении работают МЛ\ Львов, Л.1’1. Стойлова и др. 42 |
1.2. Система подготовки будущих социальных педагогов к профессионально-творческой деятельности В научно-исследовательской и методической литературе понятие «подготовка» встречается в разных контекстах. Согласно определению В. Г. Онушкина и Е. И. Огорева, приведенного в «Энциклопедии профессионального образования», «подготовка это термин, употребляемый применительно к прикладным задачам образования, когда имеется в виду освоение социального опыта в целях его последующего применения для выполнения специфических задач практического, познавательного или учебного плана, обычно связанных с определенным видом деятельности» [Т. 2, с. 272]. По мнению других ученых, профессиональная подготовка совокупность специальных знаний, умений и навыков, качеств, трудового опыта, обеспечивающих возможность успешной работы по определенной профессии. На основе обобщения различных подходов к трактовке данного понятия, в нашем исследовании под профессиональной подготовкой социальных педагогов мы будем понимать процесс и результат формирования готовности будущих социальных педагогов к профессионально-творческой деятельности в области социального воспитания и обучения, социальной защиты, поддержки и реабилитации детей, которая осуществляется посредством овладения совокупностью специальных знаний, умений и навыков. Профессиональная подготовка социальных педагогов становится все более сложной и многообразной, и поэтому необходим глубокий системный подход для понимания связей и отношений всех составляющих ее компонентов. Оптимальность функционирования любой системы определяется надежностью связанной работы всех ее частей, а работа каждой части надежностью системы в целом. Это основное правило теории систем верно и для системы профессиональной подготовки будущих социальных педагогов к профессионально-творческой деятельности. Главным ее компонентом стала 37 |