|
целенаправленности обучения, т. е. четкого определения цели обучения будущих учителей технологии; научности, который предусматривает развитие у будущих учителей технологии умений и навыков научного поиска, освоение ими способов научной организации груда; системности и последовательности. Принцип системности отражает логику самого учебного предмета, системность проявляется в установлении внутрипредметных и межпредметных связей. обусловленном преемственностью. Преемственность связана с принципом последовательности, который предъявляет такие требования тс организации учебного процесса, которые обеспечивают реализацию преемственности; сознательности и активности; он заключается в целенаправленном активном восприятии студентами изучаемых явлений, их осмыслении, творческой переработке и применении. Сознательным должен быть подход к усвоению знаний, к выработке умений и навыков; связи теории с практикой, которая реализуется и в содержании, и в организационных формах и методах обучения, связывающих теорию с решением практических задач, выдвигаемых жизнью, показывающих практическую значимость изучаемого материал; индивидуализации учебной деятельности, когда учебная деятельность направлена на создание наиболее благоприятных условий для раскрытия и развития творческого потенциала личности каждого студента. Изучение состояния подготовки будущих учителей технологии к профессионально-творческой деятельности в условиях высшей педагогической школы показало, что сложившийся характер профессиональной подготовки будущих учителей технологии не соответствует современным требованиям. Будучи построенным на принципе функционального подхода и использовании объяснительноиллюстративного и репродуктивного методов обучения, он не способствует формированию у студентов творческих способностей, потребности в поиске 46 |
целенаправленности обучения, т.е. четкого определения цели обучения будущих социальных педагогов; научности, который предусматривает развитие у будущих социальных педагогов умений и навыков научного поиска, освоение ими способов научной организации труда; системности и последовательности. Принцип системности отражает логику самого учебного предмета, системность проявляется в установлении внутрипредметных и межпредметных связей, обусловленном преемственностью. Преемственность связана с принципом последовательности, который предъявляет такие требования к организации учебного процесса, которые обеспечивают реализацию преемственности; сознательности и активности; он заключается в целенаправленном активном восприятии студентами изучаемых явлений, их осмыслении, творческой переработке и применении. Сознательным должен быть подход к усвоению знаний, к выработке умений и навыков; прочности, выражающий требования к результатам процесса подготовки; единства обучения и воспитания, отражающий ориентацию на усиление воспитания в процессе обучения; наглядности, требующий привлечения к восприятию всех органов чувств человека; связи теории с практикой, который реализуется и в содержании, и в организационных формах и методах обучения, связывающих теорию с решением практических задач, выдвигаемых жизнью, показывающих практическую значимость изучаемого материала; индивидуализации учебной деятельности, когда учебная деятельность направлена на создание наиболее благоприятных условий для раскрытия и развития творческого потенциала личности каждого студента. Принципы, обусловленные спецификой нашего исследования: 39 |