|
социальная психология, педагогическая психология, педагогические теории и системы, специальная психология и коррекционная педагогика, философия и история образования, основы управления педагогическими системами, методика преподавания технологии и предпринимательства) создают благоприятные условия для того, чтобы специалист овладел системой знаний о психологии творческой деятельности, о передовом творческом педагогическом опыте, о саморазвитии и о самовоспитании личности, о современных психолого-педагогических технологиях и о технологиях развивающего обучения; общими, педагогическими и психологическими знаниями как основой педагогического творчества; специальными педагогическими и психологическими знаниями, составляющими творческую базу творческой деятельности будущего учителя технологии: навыками педагогической творческой деятельности; педагогической техникой как инструментом педагогического творчества; профессионально значимыми качествами и свойствами личности учителя —мастера-творца. Важную роль в подготовке будущих учителей технологии к творческой деятельности играют дисциплины естественно-математического цикла и курсы предметной подготовки: общетехнические, технические, электрорадио-технические, графические и предпринимательские, творческоконструкторские дисциплины, которые вооружают студентов знаниями основ проектирования и конструирования, технологии обработки различных материалов и навыками выполнения проектно-конструкторских расчетов для объектов. Особое место в этом блоке принадлежит спецкурсам и спецпрактикумам по технологии обработки различных материалов. Их изучение студентами способствует развитию у будущих учителей технологии пространственного мышления и графической грамотности, художественнотехнических и технологических способностей, а также воспитывает в них общую трудовую культуру, развивает способность к решению творческих и изобретательских задач, учит самостоятельно мыслить и творчески использовать приобретенные знания. 50 |
включает в себя три основных направления, а именно: общекультурную подготовку будущего учителя технологии; психолого-педагогическую подготовку студентов технологоэкономического факультета; предметную подготовку будущих специалистов в области преподавания технологии и предпринимательства в учебных заведениях республики [34]. Так, дисциплины, входящие в блок общекультурной подготовки (история мировых цивилизаций, философия, концепция современного естествознания, логика, этика, эстетика, социология, культурология, этнология, история религий. мировая художественная культура, экономика, политология, право, математика и информатика, культура речи, иностранный язык, экология, физическая культура) позволяют наряду с другими задачами решить и такие, как: формирование системы методологических знаний о природе и закономерностях творческой деятельности, общей творческой культуры, знаний и навыков творческой деятельности (общие творческие методы), умение логично мыслить и развитие творческих способностей личности, мотивационно-ценностное отношение к творческой деятельности [45, с.6-15]. Предметы психолого-педагогического цикла (введение в педагогическую профессию, психология человека, возрастная психология, социальная психология. педагогическая психология, педагогические теории и системы, специальная психология и коррекционная педагогика, философия и история образования, основы управления педагогическими системами, методики преподавания технологии и предпринимательства) создают благоприятные условия для того, чтобы специалист овладел: системой знаний о психологии творческой деятельности; общих, педагогических и психологических знаний как основой педагогического творчества: специальных педагогических и психологических знаний, составляющих теоретическую базу творческой деятельности будущего учителя технологии; о передовом творческом педагогическом опыте: о саморазвитии и самовоспитании личности; о современных психолого-педагогических техноло гиях и о технологиях развивающего обучения; навыками педагогической творческой деятельности; педагогической техникой как инструментом педагогического творчества; профессионально-значимыми качествами и свойствами личности учителя мастера творца [45, с.17-25]. Важную роль в подготовке будущих учителей к творческой деятельности играют дисциплины предметной подготовки (естественно-математического цикла, общетехнические дисциплины, технические дисциплины, элекгро-радиотехнические дисциплины, графические и предпринимательские дисциплины, творческо-конструкторские дисциплины), которые позволяют вооружать: основой проектирования и конструирования, графической грамотностью: знанием о технологии обработки различных материалов; умением выполнять проектные и конструкторские расчеты для объектов: специальными творческо-конструкторскими знаниями [45, с.25-27]. Особое место в этом блоке принадлежит спецкурсам и спецпраюгикумам по технологии обработки ткани, направленным на овладение профессией с учетом специфики каждой дисциплины. Процесс прохождения педагогической и технологической практики, участие во внеаудиторных занятиях оказывают определяющее воздействие на формирование личности будущего учителя технологии и предпринимательства. Например, курс материаловедения швейного производства развивает у студентов наблюдательность, прививает любовь к изучаемой профессии, способствует формированию творческой самостоятельности [157. с.З]. Изучение студентами курса ‘Технология швейных изделий” способствует развитию у будущих учителей пространственного мышления и графической грамотности, художественно-технических и технологических способностей, а также воспитывает в них общую трудовую культуру, развивает способность к решению творческих и изобретательских задач, учит самостоятельно мыслить и |