которой протекает педагогическая ситуация, генерировать свои варианты педагогического решения ситуации в достаточно короткий срок времени. 3. Мотнвацноино-творчсская активность и качества личности: Репродуктивный Наблюдается безразличное отношение к профессионально-творческой деятельности, волевая активность Отсутствует. Репродуктивнотворческий Проявляется любознательное отношение к профессионально-творческой деятельности, усиление мотивации за счет познавательных мотивов. Творческорепродуктивный Наблюдается увлеченное отношение к профессионально-творческой деятельности, появляется эмоционально-ценностное отношение к пей, стремление к участию в решении педагогических ситуаций, саморазвитию. Эвристический Наблюдается устойчивая склонность к профессионально-творческой деятельности, которая рассматривается как личностно-значимая. Стремление к творческом)' саморазвитию личностного потенциала характеризуется устойчивостью. Творческий У студентов наблюдается педагогическое призвание, ярко выраженный интерес к профессиональнотворческой, исследовательской деятельности, осознание необходимости социально-психологического самосовершенствования. 4. Владение профессионально-творческими способами решения профессионально-педагогических задач: Репродуктивный Решение задач протекает на уровне манипуляции педагогическими методами и средствами. Студенты механически копируют рекомендации к их решению. Переформулировка задачи вызывает большие трудности. Репродуктивнотворческий Студенты решают задачи на алгоритмической основе, процесс решения протекает с опорой на индивидуальный опыт и отдельные теоретические положения; умеют подбирать общеизвестные действия к заданной цели. Творческорепродуктивный При решении задачи, студенты выделяют противоречия, являющиеся источником формулировки задачи, появляется умение выбирать методы и средства по проверке предложенной гипотезы, эпизодически интегрировать умения по частным методикам. Знакомы 68 |
70 Продолжение таблицы 7 2. Интеллектуально-логические способности: Репродуктивный Проявляется репродуктивный тип учения, состоящий в восприятии, различении, запоминании материала. Степень активности и самостоятельности низкая Репродуктивнотворческий Умение самостоятельно переносить усвоенный или эмпирический материал для решения теоретических задач, но при этом студенты не способны аргументировать свои действия; анализируют отдельные элементы педагогической системы с помощью преподавателя Творческорепродуктивный Наблюдается алгоритмическое использование умений в новых ситуациях, способность разрешить конкретную проблему, доказывая свои действия. Проявляются элементы самоанализа и самооценки. Студенты осмысливают источник информации, анализируют педагогические системы с частичной помощью преподавателя Эвристический Студенты способны подобрать оригинальный путь решения педагогической ситуации, противоречия, обосновав свою позицию, но затратив на это достаточно большое количество времени; анализируют и оценивают ход решения задачи самостоятельно Творческий Студенты способны самостоятельно выделять противоречие (проблему), анализировать микросреду, на фоне которой протекает педагогическая ситуация, генерировать свои варианты педагогического решения ситуации в достаточно короткий 1 срок времени 3. Мотивационно-творческая активность и качества личности: Репродуктивный Наблюдается безразличное отношение к профессионально-творческой деятельности, волевая активность отсутствует jРепродуктивнотворческий Проявляется любознательное отношение к профессионально-творческой деятельности, усиление мотивации за счет познавательных мотивов # 71 Продолжение таблицы 7 Творческорепродуктивный Наблюдается увлеченное отношение к профессионально-творческой деятельности, появляется эмоционально-ценностное отношение к ней, стремление к участию в решении педагогических ситуаций, саморазвитию Эвристический Наблюдается устойчивая склонность к профессионально-творческой деятельности, которая рассматривается как личностно-значимая. Стремление к творческому саморазвитию личностного потенциала характеризуется устойчивостью Творческий У студентов наблюдается педагогическое призвание, ярко выраженный интерес к профессиональнотворческой, исследовательской деятельности, осознание необходимости социальнопсихологического самосовершенствования 4. Владение профессиональнотворческими способами решения профессиональнопедагогических задач: Репродуктивный Решение задач протекает на уровне манипуляции педагогическими методами и средствами. Студенты механически копируют рекомендации к их решению. Переформулировка задачи вызывает большие трудности Репродуктивнотворческий Студенты решают задачи на алгоритмической основе, процесс решения протекает с опорой на индивидуальный опыт и отдельные теоретические положения; умеют подбирать общеизвестные действия к заданной цели Творческорепродуктивный При решении задачи, студенты выделяют противоречия, являющиеся источником формулировки задачи, появляется умение выбирать методы и средства по проверке предложенной гипотезы, эпизодически интегрировать умения по частным методикам. Знакомы с приемами творческого саморазвития личности |