|
Мы полагаем: эффективная подготовка будущих учителей технологии к профессионально-творческой деятельности должна предусматривать прежде всего ориентацию образовательного процесса ТЭФ педвуза на формирование человека-творца, "программирующего" собственную жизнедеятельность, профессионально-творческую деятельность, поиск для этого соответствующих механизмов и средств. Мы считаем, что подготовка студентов ТЭФ к профессиональнотворческой деятельности должна осуществляться на основе осознания ими профессионально-педагогической деятельности как творческой на основе максимального использования общеобразовательных возможностей всех учебных дисциплин и практики для организации опыта профессиональнотворческой деятельности будущих учителей. Она должна строиться на основе вариативности и разнообразия дидактического обеспечения теоретико-практической базы, учета позитивных тенденций развития системы трудового воспитания, широкой возможности для самореапизации студентов в разных видах деятельности и т.д. Подготовка специалиста к профессионально-творческой деятельности в условиях ТЭФ педвуза является этапным моментом творческого саморазвития воспитателя в течение всей педагогической карьеры, обеспечением ее непрерывности. 72 |
и др., в которых раскрыты названные вопросы. Проанализировав основные подходы в рассмотрении понятий "профессиональная" и "педагогическая подготовка", "творческая педагогическая деятельность", мы раскрыли понятие "профессиональнотворческая подготовка будущих воспитателей дошкольных образовательных учреждений". Содержательное направление указанного понятия вытекает из того, что творчество нами рассматривается как механизм развития, преобразования самого человека. Включаясь в творческую деятельность, он стремится к преобразованию окружающего бытия и самого себя, постоянно разрешая противоречия. Результаты творческой деятельности обладают новизной и оригинальностью, имеют личную и социальную значимость. Творчество мы понимаем и как сущностную характеристику профессиональной педагогической деятельности, как условие становления и средство самосовершенствования воспитателей ДОУ. Мы полагаем: эффективная подготовка будущих воспитателей ДОУ к профессионально-творческой деятельности должна предусматривать прежде всего ориентацию образовательного процесса педколледжа на формирование человека творца, "программирующего" собственную жизнедеятельность, профессионально-творческую деятельность, поиск для этого соответствующих механизмов и средств. Мы считаем, что подготовка студентов к профессиональнотворческой деятельности в ДОУ должна осуществляться на основе осознания ими профессионально-педагогической деятельности как творческой на основе максимального использования образовательных возможностей колледжа для организации опыта профессиональнотворческой деятельности будущих воспитателей. Она должна строить75 ся на основе вариативности и разнообразия дидактического обеспечения теоретико-практической базы, учета позитивных тенденций развития дошкольного образования, широкой возможности для самореализации студентов в разных видах деятельности и т. д. Подготовка специалиста к профессионально-творческой деятельности в условиях педколледжа является этапным моментом творческого саморазвития воспитателя в течение всей педагогической карьеры, обеспечением ее непрерывности. Таким образом, подготовка студентов педагогического колледжа к профессионально-творческой деятельности в ДОУ остается одной из важнейших задач современного образования нашей страны, а система психолого-педагогических воздействий в целях формирования творческой личности педагога-воспитателя ДОУ должна базироваться на активном саморазвитии студентами своего творческого потенциала. В следующей главе рассмотрим как реализовалась гипотеза исследования в целостном педагогическом процессе подготовки будущих воспитателей к профессионально-творческой деятельности в ДОУ в условиях педагогического колледжа. 76 |