|
нс все учителя умеют выявлять и самостоятельно четко формулировать творческую проблему (только 40,0% могут определять творческую проблему); большинство учителей считают, что умеют находить адекватные проблеме методы се решения (60,0%); большинство учителей оценивают свои творческие способности как средние (63,3%); учителя достаточно часто выполняют творческую работу (71,7%); у учителей достаточно часто возникает желание работать творчески (73,3%); учащиеся выполняют работу творческого характера на уроках технологии (75,0%), однако они недостаточно подготовлены к такого рода деятельности (80,0%); на уроках учителя чаще используют репродуктивные методы обучения(60,2%); учителя редко используют метод проектов на уроках технологии (75,1%); наиболее сложной проблемой, мешающей им использовать метод проектов в обучении, является осуществление экономического обоснования проекта (41,7%). Анализ полученных данных показал, что педагоги в недостаточной степени подготовлены к профессионально-творческой деятельности, созданию собственных педагогических технологий, преодолению барьеров педагогической инноватики, что, в свою очередь, сказывается на качестве организации развития творческого потенциала школьников. Также выявлено недостаточное владение учителями технологии методикой творческой деятельности, что, в свою очередь, сказывается на процессе преподавания технологии в школе, на качестве подготовки школьников. Для определения педагогических условий, способствующих эффективной подготовке к творческой деятельности в ходе констатирующего 76 |
дентов к творческой деятельности в процессе пошива легкой 95,0% и верхней одежды 86,7%, а также по пошиву чувашской национальной одежды 81,6%. не все учителя умеют выявлять и самостоятельно четко формулировать творческую проблему (только 40,0% могут определять творческую проблему); большинство учителей считают, что умеют находить адекватные проблеме методы ее решения (60,0%); большинство учителей оценивают свои творческие способности как средние (63,3%); учителя достаточно часто выполняют творческую работу (71,7%): у учителей достаточно часто возникает желание работать творчески (73,3%); учащиеся часто выполняют работу творческого характера на уроках технологии (75,0%). однако они недостаточно подготовлены к такого рода деятельности (80.0%); на уроках учителя чаще используют репродуктивные методы обучения (60,2%); учителя редко используют метод проектов на уроках технологии (75,1%); наиболее сложной проблемой, мешающей им использовать метод проектов в обучении, является экономическое обоснование проекта (41,7%). Следовательно, учителя в недостаточной степени подготовлены к творческой деятельности. Недостаточное владение учителями методикой творческой деятельности сказывается на процессе преподавания технологии в школе, на качестве подготовки школьников. В школе недостаточно стимулируется развитие творческих способностей учащихся. В процессе обучения в вузе требуется специальная подготовка студентов к выполнению специальных заданий с целью освоения методики творческой деятельности. Для определения педагогических условий, способствующих эффективной подготовке к творческой деятельности. в холе констатирующего эксперимента анализировалось состояние ор |