|
1 Имеется и,1 22,2 7. Наличие потребности к Имеется, но в нсдостатворческой деятельности точной степени 33,3 44,4 1 _________________ Нет, нс имеется 55,6 33,4 По результатам выполнения творческого задания студентами третьего курса было выявлено, что: —на уровне преобладания репродуктивно-творческих умений находится 63,0% из общего числа опрошенных; на уровне творческо-репродуктивных умений и способностей 22,2 %; —на уровне творческих умений и способность 14,8%; на уровне развитых творческих знаний, умений и педагогических способностей никого не оказалось. По результатам выполнения творческого задания студентами пятого курса было установлено, что студентов, выполнивших задание: па уровне профессиональной непригодности нет; па уровне преобладания репродуктивно-творческих умений 55.5%; на уровне творческо-репродуктивных умений и способностей 25,9 %; на уровне творческих умений и способностей -18,6%; на уровне развитых творческих знаний, умений и педагогических способностей нет Таким образом, результаты выполнения творческого задания показали, что студенты технолого-экономического факультета имеют недостаточную подготовку к профессионально-творческой деятельности. Сравнительный анализ выполнения творческих работ студентов третьего и пятого курсов показывает, что динамика роста уровня подготовленности их к профессионально-творческой деятельности от третьего к пятому курсу недостаточно высока. В табл. )2 приведены сравнительные данные по результатам выполнения творческих работ на третьем и пятом курсах. 81 |
среди мастеров производственного обучения, в республиканских конкурсах профессионального мастерства среди учащихся профессиональных училищ, в городском конкурсе на лучшую модель медсестры, в конкурсе “Краса Чувашии"’ и “Гимн Красоте”, в Всероссийском конкурсе “Юность Большой Волги", организация экскурсий на швейные фабрики, ателье мод по изготовлении одежды, в демонстрационный зал Дома моды на просмотр перспективных творческих моделей, в Дом моды Игоря Дадиани, в художественный музей и декоративно-прикладного искусства, работа над творческими проектами, курсовыми и дипломными работами и личный пример преподавателя. В своем исследовании, вслед за Максимовым В. Г., мы различаем пять уровней готовности будущих учителей технологии и предпринимательства к творческой деятелыгости: профессиональной непригодности: преобладания репродуктивно-творческих умений; творческо-репродуктивных умений и способностей; творческих умений и способностей; развитых творческих знаний, умений и педагогических способностей. 1. Уровень профессиональной непригодности. Данный уровень характеризует отсутствие необходимых для успешной педагогической деятельности знаний, умений и навыков. При решении педагогических задач даже ка основе общепринятых инструкций, студент допускает серьезные ошибки. Первые незначительные профессионально-педагогические трудности ставят его в безвыходное положение, при первой же возможности он готов навсегда оставить педагогическую деятельность, заменить ее другой, ибо очень часто ему приходится выходить из психического равновесия, он очень быстро устает в процессе педагогической деятельности. 2. Уровень преобладания репродуктивно-творческих умений. Этот уровень отличается удовлетворительными по объему и содержанию профессионально-педагогическими знаниями, умениями и навыками, которые позволяют ским заданием. Были получены следующие результаты (см. габл.6). Студентов, выполнивших задание: на уровне профессиональной непригодности нет; на уровне преобладания репродуктивно-творческих умений 63,0 %: на уровне творческо-репродуктивных умений и способностей -22:2 %; на уровне творческих умений и способностей 14,8%; на уровень развитых творческих знаний, умений и педагогических способностей —нет. По результатам выполнения творческого задания студентами пятого курса было установлено, что студентов, выполнивших задание: на уровне профессиональной непригодности ног; на уровне преобладания репродуктивно-творческих умений 55,5%; ка уровне творческо-репродуктивных умений и способностей 25,9 %; на уровне творческих умений и способностей -18.6%; на уровне развитых творческих знаний, умений и педагогических способностей нет. (см. табл.6). Таким образом, результаты выполнения творческого задания показали, что студенты технолого-экономического факультета имеют недостаточно хорошую подготовку' к творческой деятельности. Сравнительный анализ выполнения творческих работ студентов второго и пятого курсов показывает, что динамика росла уровня подготовленности от второго к пятому курсу недостаточно высока (см. приложения 3,4). 1 3 табл. 6 приведены сравнительные данные по результатам выполнения творческих работ на втором и пятом курсах: Сравнительный анализ данных, полученных в результате констатирующего эксперимента, показал, что в процессе профессиональной подготовки на технолого-экономическом факультете наблюдаются качественные изменения в подготовленности студентов к творческой деятельности. Однако прирост качественных показателей в процентном соотношении невелик. Следовательно, существующая система обучения технологии обработки ткани неэффективно жене выполнить его по образцу (репродуктивпо) или же создать свой вариант, разработанного кармана (творческий подход). Студентам предоставлялась свобода выбора способа выполнения задания. Анализ результатов творческого задания в экспериментальной группе выявил следующие уровни: -студентов, выполнивших задание на уровне профессиональной непригодности нет; на уровне преобладания репродуктивно-творческих умений 45.4%; на уровне творческо-репродуктивном умений и способностей 36,4%; задание на уровне творческих умений и способностей 18,2%; на уровне развитых творческих знаний, умений и педагогических способностей нет. Результаты выполнения творческого задания в экспериментальной группе (см. приложение 28). В контрольной группе были получены результаты выполнения творческого задания: на уровне профессиональной непригодности нет; на уровне преобладания репродуктивно-творческих умений 63,6%; на уровне творческо-репродуктивном умений и способностей 36,4%; задание на уровне творческих умений и способное гей нет; на уровне развитых творческих знаний, умений и педагогических способностей нет. Результаты выполнения творческого задания в контрольной группе (см. приложение 29> Таким образом, анализ результатов выполнения творческого задания в экспериментальной и контрольной группах показал, что уровень сформированности творческих умений в экспериментальной группе выше, чем в контрольной (см. табл. 14). По результатам срезов, проведенных на втором, третьем и четвертом кур |