|
сти воинской профессии; 2) Практическое внедрение педагогических условий самоопределения юношей на воинскую профессию; 3) Определить наиболее эффективные методические приемы, обеспечивающие эффективность педагогического сопровождения курсантов для повышения мотивации к профессиональной деятельности офицера; 4) Представить в количественном и схемографическом выражении результаты опытно-экспериментальной работы. Экспериментальная работа по подтверждению педагогических мер руководства самоопределением юношей на военную профессию включала три этапа. При этом мы опирались на рекомендации, изложенные в учебном пособии А.Я. Найна (1998) «Организация экспериментальной работы в образовательных учреждениях инновационного типа». Рассмотрим тезисносодержательный аспект каждого из названных этапов. 1. Организационно-прогностический этап. Он включал в себя следующие операции: а) определение проблемы и цели экспериментального исследования педагогического содействия самоопределению молодежи на военную профессию; б) выбор предмета, объекта экспериментальной работы и теоретическое обоснование его проведения; в) определение критериев и способов проведения экспериментальной работы. 2. Содержательно-процессуальный этап. Данный этап экспериментальной работы был связан: а) с отбором содержания экспериментальной работы; б) с проведением эксперимента по определению и проверке комплекса педагогических условий самоопределения юношей на воинскую профессию; в) со сбором и накоплением информации по исследуемой проблеме. 100 |
в) в эксперименте должны учитываться все воздействия на все подструктуры личности, прилагаемые усилия, затрачиваемое время, а также все изменения во всех сферах личности; г) Коллективный и групповой характер труда позволяет глубже исследовать условия, причины, факторы, обуславливающие те или иные педагогические явления; д) обязательная нейтрализация независимых переменных, чтобы они оказывали влияние на зависимые переменные; е) эксперимент должен проектироваться на объективной основе, то есть соблюдением научного подхода. Целью нашего эксперимента явилась экспериментальная апробация комплекса педагогических условий самоопределения юношей на воинскую профессию. Задачи опытно-экспериментальной работы вытекали из цели и гипотезы исследования и включали проверку правильности наших предположений о путях и способах содействия самоопределению юношей на военную профессию. В процессе организации опытной работы были выдвинуты следующие задачи эксперимента: а) апробировать теоретически обоснованные специфические особенности воинской профессии; б) практическое внедрение педагогических условий самоопределения юношей на воинскую профессию; в) определить наиболее эффективные методические приемы, обеспечивающие эффективность протекания процесса содействия самоопределению молодежи на военную профессию: г) представить в количественном и схемографическом выражении результаты опытно-экспериментальной работы. Экспериментальная работа по подтверждению педагогических мер содействия самоопределению юношей на военную профессию включала три этапа. При этом мы опирались на рекомендации, изложенные в 75 учебном пособии А .Я. Найна «Организация экспериментальной работы в образовательных учреждениях инновационного типа» (108). Рассмотрим тезисносодержательный аспект каждого из названных этапов. 1. Организационно-прогностический этап. Он включал в себя следующие операции: а) определение проблемы и цели экспериментального исследования педагогического содействия самоопределению молодежи на военную профессию; б) выбор предмета, объекта экспериментальной работы и теоретическое обоснование его проведения; в) определение критериев и способов проведения экспериментальной работы. 2. Содержательно-процессуальный этап. Данный этап экспериментальной работы был связан: а) с отбором содержания экспериментальной работы; б) с проведением эксперимента по определению и проверке комплекса педагогических условий самоопределения юношей на воинскую профессию; в) со сбором и накоплением информации по исследуемой проблеме. 3. Аналитико-корректирующий этап. Данный этап включал в себя: а) анализ полученных экспериментальных данных; б) сверку аналитического материала с целью, задачами и гипотезой исследования; в) коррекцию экспериментальной работы по педагогическому содействию самоопределения молодежи на военную профессию; г) сбор послекоррекиионного материала; д) статистическую обработку результатов эксперимента, составление графиков, таблиц, моделей и т.д.; 76 |