|
2. Эмоциональное восприятие и внутреннее осознание боевых и трудовых традиций российского народа, наличие обобщенного идеала защитника России, как регулятора самоподготовки к выполнению гражданского и воинского долга; 3. Знание разрушительного характера войны, силы нового оружия, эффективности различных средств возможной защиты от поражающих факторов, с которыми можно встретиться в реальной боевой обстановке; 4. Адаптация к условиям воинской деятельности и боевого коллектива (эмоционально-волевая устойчивость, внутренняя готовность к выполнению требований воинской службы, ответственность, быстрая ориентация в обстановке, коммуникативные качества), наличие психологического опыта, соответствующего поведения в условиях военной деятельности; 5. Умение контролировать свое поведение, подавлять одни чувства (страх, паника, растерянность) и усиливать другие (чувства любви к Родине, долг). Анализируя общую характеристику организации опытноэкспериментальной работы, следует более подробно остановиться на рассмотрении конкретных методов и методических приемов, применяемых в нашем исследовании. На начальном этапе мы использовали метод наблюдения. В педагогике наблюдение рассматривается как один из универсальных инструментов исследования. Его сущность заключается в непосредственном восприятии поведения субъекта исследования в разнообразных ситуациях (А.Д. Сазонов, 1996). Основная функция наблюдателя состоит в избирательном отборе сведений об изучаемом процессе в условиях прямой и обратной связи ученого с объектом наблюдения. Накопление информации осуществляется на основе восприятия фактов органами чувств с одновременной изначальной первичной обработкой получаемой информации (детерминизм, связи, место и др.) в сознании исследователя. В поле нашего внимания находились старшеклассники общеобразова104 I |
защитника России, как регулятора самоподготовки к выполнению гражданского и воинского долга; в) знание разрушительного характера войны, силы нового оружия, эффективности различных средств возможной защиты от поражающих факторов, с которыми можно встретиться в реальной боевой обстановке; г) адаптация к условиям воинской деятельности и боевого коллектива (эмоционально-волевая устойчивость, внутренняя готовность к выполнению требований воинской службы, ответственность, быстрая ориентация в обстановке, коммуникативные качества), наличие психологического опыта, соответствующего поведения в условиях военной деятельности; д) умение контролировать свое поведение, подавлять одни чувства (страх, паника, растерянность) и усиливать другие (чувства любви к Родине, долг). Анализируя общую характеристику организации опытноэкспериментальной работы, следует более подробно остановиться на рассмотрении конкретных методов и методических приемов, применяемых в нашем исследовании. На начальном этапе мы использовали метод наблюдения. В педагогике наблюдение рассматривается как один из универсальных инструментов исследования. Его сущность заключается в непосредственном восприятии поведения субъекта исследования в разнообразных ситуациях (141, с.17-18). Основная функция наблюдателя состоит в избирательном отборе сведений об изучаемом процессе в условиях прямой и обратной связи ученого с объектом наблюдения. Накопление информации осуществляется на основе восприятия фактов органами чувств с одновременной изначальной первичной обработкой получаемой информации (детерминизм, связи, место и др.) в сознании исследователя. 80 |