Проверяемый текст
Лукьянов, Валентин Михайлович; Педагогическое содействие самоопределению молодежи на военную профессию (Диссертация 1999)
[стр. 119]

В русле этой мысли был задан вопрос: «На сколько Ваша психика и организм в целом готовы к работе в условиях высокого нервнопсихологического напряжения?» Самоанализ курсантов показал, что только у четвертой части из них такая готовность выражена в высокой степени: до 48% испытуемых оценили эту способность как среднюю.
В итоге оказалось, что третья часть испытуемых испытывает затруднения в оценке этого важнейшего профессионально важного качества.
Это выдвигает его в разряд необходимых для развития и совершенствования по известному алгоритму с учетом обращения к генезису выбора военной профессии.

В аспекте самоопределения молодежи на военную профессию, определенное значение имеет понятие «квалификационная характеристика».
Владение этим понятием является важным компонентом самоопределения курсантов.
Каков же уровень представлений курсантов об этом понятии?
(табл.
6).
119 Таблица 6 Сравнительный анализ уровня представлений курсантов о понятии «квалификационная характеристика», % Вариан ты ответов I курс II курс Первое измерение Второе измерение Первое измерение Второе измерение КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ КГ ЭГ 1.
Знаю хорошо 26 25 30 67 30 34 33 70 2.
Знаю в общих чертах 51 46 54 26 45 40 47 21 3.
Не знаю 7 14 9 2 6 10 7 1 4.
Затрудняюсь ответить 14 12 5 6 17
14 10 13 Данные таблицы свидетельствуют о высокой эффективности экспериментальной технологии.
Характер сдвига (весьма значительного) показывает большую отдачу дополнительной работы в теоретической вооруженности кур
[стр. 119]

Таблица 3 Сравнительный анализ уровня представлений курсантов о профессионально важных качествах военного специалиста (в условных баллах по 5-ти балльной шкале) ---------------------------------------„------------------------------------------------------------------------------Группа профессионально важных навыков Первый курс Второй курс П ервое измерение Второе измерение П ервое измерение Второе измерение 1.
Личностные 3,6 4.2 3,4 4.2 2.
И нтеллектуальные 1,4 ...................................._ _ ..............
2.6 1,7 3.1 3.
Ф изические 1.3 1.7 1,8 2.4 4.
Психофизиологические 0.6 1.7 0,6 1,9 1 15.
Ф изиологические 1 .......................................
..
_____ ___________________ 0,3 .............................— 1.4 --1 0,3 .........................................
1.6 .
1 Обработка данных материалов позволила сделать следующие выводы: испытуемые каждого курса показали одинаковые ранжированное распределение знаний профессионально важных качеств наибольшее знание качеств личностных, наименее психофизиологических и, особенно.
физиологических.
Полученная информация представляет значимый интерес, давая повод для нового аспекта деятельности танкового института при подготовке будущих военных специалистов.
В русле этой мысли был задан вопрос: «На сколько Ваша психика и организм в целом готовы к работе в условиях высокого нервнопсихологического напряжения?» Самоанализ курсантов показал, что только у четвертой части из них такая готовность выражена в высокой степени: до 48% испытуемых оценили эту способность как среднюю.
В итоге оказалось, что третья часть испытуемых испытывает затруднения в оценке этого важнейшего профессионально важного качества.
Это выдвигает его в разряд необходимых для развития и совершенствования по известному алгоритму с учетом обращения к генезису выбора военной профессии.


[стр.,120]

8 аспекте самоопределения молодежи на военную профессию, определенное значение имеет понятие «квалификационная характеристика».
Владение этим понятием является важным компонентом самоопределения курсантов.
Каков же уровень представлений курсантов об этом понятии?
(см.
табл.
4).
Таблица 4 Сравнительный анализ уровня представлений курсантов о понятии «квалификационная характеристика».
%
120 1 — “■■ ■ ■ ■ — 1 Варианты ответов П ервый курс Второй курс П ервое измерение Второе измерение П ервое измерение В торое измерение контр ■ эксп контр эксп контр эксп .
.
контр эксп I.
Знаю хорош о 1 ...................
.
26 25 30 67 30 34 33 70 1 1 2.
Знаю в общ их чертах 5 , 46 54 26 45 40 47 Г 1 21 3.
Не знаю 7 14 9 2 6 10 7 1 ] 4.
Затрудняю сь отве: тить 14 12 5 6 17
_____________________ 14 10 .3 Как видим, картина понимания испытуемыми сути изучаемого понятия весьма благоприятна и она изменяется в лучшую сторону при проведении опытно-экспериментальной работы.
Характер сдвига (весьма значительного) показывает большую отдачу дополнительной работы в теоретической вооруженности курсантов
информацией профессиографического содержания, тем более имеющей личностное значение как шаг в реализации своей мечты.
«Что, по Вашему мнению, означает понятие «профессиограмма»? На этот вопрос получены открытые ответы, которые в общем виде можно представить в виде динамического продвижения от полюса поверхностного понимания этого понятия к полюсу верхнего и глубокого понимания с оттенками личностного смысла.

[Back]